英國教育標(biāo)準(zhǔn)局學(xué)校督導(dǎo)評價機(jī)制研究.pdf

1、教育督導(dǎo)與評價是教育行政管理中的重要環(huán)節(jié)，通過對各級各類的教育提供者進(jìn)行監(jiān)督、檢查、評估及指導(dǎo)幫助，國家才能對教育質(zhì)量進(jìn)行全面地管理。明確教育政策與方針被貫徹執(zhí)行，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)教育事業(yè)的健康發(fā)展是教育督導(dǎo)內(nèi)涵其中的核心理念。本文結(jié)合2016年英國教育標(biāo)準(zhǔn)局制定的督導(dǎo)框架，剖析教育標(biāo)準(zhǔn)局的組織運(yùn)行機(jī)制，闡述當(dāng)前教育標(biāo)準(zhǔn)局的職務(wù)設(shè)置和部門劃分，明確教育標(biāo)準(zhǔn)局的組織原則、職責(zé)范圍、機(jī)構(gòu)設(shè)置和人員構(gòu)成，探究教育標(biāo)準(zhǔn)局學(xué)校督導(dǎo)與評價機(jī)制建設(shè)

2、中的督導(dǎo)理念、評價標(biāo)準(zhǔn)、評價流程等內(nèi)容。隨著教育標(biāo)準(zhǔn)局的改革，服務(wù)指導(dǎo)職能越來越明顯，這為我國教育評估院的建設(shè)提供了啟發(fā)，本文將重點(diǎn)放在英國教育標(biāo)準(zhǔn)局學(xué)校督導(dǎo)的職能探討上，從督導(dǎo)理念、督導(dǎo)過程、督導(dǎo)結(jié)果等方面入手，旨在發(fā)揮教育督導(dǎo)對學(xué)校改進(jìn)中的促進(jìn)作用。
　　本文主要采取文獻(xiàn)研究法、歷史分析法、比較分析法。運(yùn)用文獻(xiàn)研究法搜集、篩選并整理，選取可用信息，并作為可靠依據(jù)對筆者所提觀點(diǎn)做出佐證;運(yùn)用歷史分析法梳理英國教育標(biāo)準(zhǔn)局學(xué)校督導(dǎo)評

3、價機(jī)制的發(fā)展歷程，經(jīng)過分析和綜合，明確教育標(biāo)準(zhǔn)局的職能;運(yùn)用比較分析法對英國教育標(biāo)準(zhǔn)局學(xué)校督導(dǎo)評價機(jī)制和職能設(shè)置的分析，并將其與我國教育督導(dǎo)機(jī)制進(jìn)行比較，為我國督導(dǎo)事業(yè)的改善和教育事業(yè)的健康發(fā)展提供借鑒。
　　教育標(biāo)準(zhǔn)局學(xué)校督導(dǎo)與評價堅持以發(fā)展性督導(dǎo)理念為指導(dǎo)，打造專業(yè)化的督學(xué)隊(duì)伍，科學(xué)化的評價標(biāo)準(zhǔn)與評估流程，英國教育標(biāo)準(zhǔn)局在對學(xué)校改進(jìn)方面發(fā)揮了積極作用，如強(qiáng)化學(xué)校自評工作,加強(qiáng)督學(xué)與家校之間的聯(lián)系,吸收家長意見等。教育標(biāo)準(zhǔn)局除了

4、對學(xué)校教育工作的評估外，更為重要的校正學(xué)校改進(jìn)方向。通過對英國教育標(biāo)準(zhǔn)局新的督導(dǎo)框架，以及教育標(biāo)準(zhǔn)局職能發(fā)揮等的了解，其在評價組織制度建設(shè)上具有一些值得我們借鑒的優(yōu)點(diǎn)，同時也有一些不足之處，如地方督導(dǎo)機(jī)構(gòu)作用淡化、督導(dǎo)獨(dú)立性和公正性方面需要深化、注冊督學(xué)與標(biāo)準(zhǔn)局之間的關(guān)系需要完善，督導(dǎo)結(jié)果容易加重學(xué)校負(fù)擔(dān)等。但是總體而言，英國教育標(biāo)準(zhǔn)局學(xué)校督導(dǎo)評價機(jī)制對于我國教育評估院工作的開展是具有一定啟示意義的，如對提升我國教育評估質(zhì)量、轉(zhuǎn)變督導(dǎo)機(jī)