進(jìn)城流動學(xué)生的課堂行為研究——以重慶市小學(xué)為例.pdf

1、隨著改革開放和我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，越來越多的農(nóng)村剩余勞動力進(jìn)入城市務(wù)工。近年來，農(nóng)民工進(jìn)城出現(xiàn)了舉家遷移的新趨勢，大量農(nóng)村兒童隨父母來到城市，形成了“進(jìn)城流動學(xué)生”這一龐大的特殊社會群體。進(jìn)城流動學(xué)生是我國流動人口的重要組成部分，其教育問題得到了廣泛的關(guān)注與重視。為了保障進(jìn)城流動學(xué)生的受教育權(quán)利，我國政府出臺了一系列的相關(guān)教育政策，使得大部分進(jìn)城流動學(xué)生可以和城市學(xué)生一樣，進(jìn)入城市公辦學(xué)校接受教育。然而，進(jìn)入城市公辦學(xué)校是否就意味著

2、真正的教育平等仍有待研究。進(jìn)城流動學(xué)生在公辦學(xué)校中的學(xué)習(xí)情況究竟如何？值得我們進(jìn)行關(guān)注。而學(xué)生的課堂行為是課堂教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況的真實反映。了解進(jìn)城流動學(xué)生在公辦學(xué)校中的受教育情況，學(xué)生的課堂行為是一個不可忽視的問題。因此，本研究以公辦學(xué)校中進(jìn)城流動學(xué)生的課堂行為為研究重點(diǎn)，試圖找到進(jìn)城流動學(xué)生與城市學(xué)生的課堂行為差異，同時探索出影響進(jìn)城流動學(xué)生課堂行為的有關(guān)因素，在此基礎(chǔ)上提出改善進(jìn)城流動學(xué)生課堂行為的意見和建議。

3、
　　為了研究進(jìn)城流動學(xué)生的課堂行為表現(xiàn)，筆者通過問卷調(diào)查、訪談以及自己的親身觀察，對重慶市的部分進(jìn)城流動學(xué)生與城市學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。本文根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)了解進(jìn)城流動學(xué)生課堂行為的現(xiàn)狀，從課堂參與、課堂投入、課堂非學(xué)習(xí)行為以及課堂態(tài)度這四個方面比較進(jìn)城流動學(xué)生與城市學(xué)生的課堂行為差異。研究發(fā)現(xiàn)進(jìn)城流動學(xué)生與城市學(xué)生的課堂行為確實存在差異，進(jìn)城流動學(xué)生的課堂行為表現(xiàn)不容樂觀。同時，本文結(jié)合問卷、觀察和訪談結(jié)果分析產(chǎn)生差異的原因，以及這些因