公開課與青年教師的職業(yè)發(fā)展：中職英語教師的個案研究.pdf

1、公開課，通常的認(rèn)識不過是為展示而展示，只有展示之功而無實際的效用。教師的專業(yè)發(fā)展通常只限于理論的探討，具體的可操作的手段并不十分明晰。本研究將公開課與青年教師的專業(yè)發(fā)展對接，探索青年英語教師如何借助公開課獲得專業(yè)發(fā)展。
　　本文選取筆者所執(zhí)教中職學(xué)校的英語年輕教師為研究對象，主要運用觀察法、問卷法、訪談法、數(shù)據(jù)分析等方法，對他們所執(zhí)教的若干次公開課的上課材料和相關(guān)記錄、訪談材料、教學(xué)反思、教學(xué)評價等資料進行歸納、整理，分析青年英語

2、教師以公開課為平臺實現(xiàn)教學(xué)設(shè)計、教學(xué)技能以及自我認(rèn)識等方面的成長的。
　　研究結(jié)果如下:(1)從年齡層次和時間占比看，公開課可以成為青年教師成長的平臺:近40％英語教師30歲以下，48％的英語教師任教時間低于五年，90％的英語教師一學(xué)期上1-2次公開課，70％以上的教師準(zhǔn)備一堂公開課的時間為1-4天。條件是他們須要逐步消除內(nèi)心的顧慮與改變舊有的行為習(xí)慣:擔(dān)心學(xué)生表現(xiàn)不佳的顧慮、求穩(wěn)怕輸怕批評的憂慮、耽于模仿怯于創(chuàng)造的習(xí)慣、一心露臉

3、無心施教的習(xí)慣、只教英文不顧專業(yè)的習(xí)慣。(2)公開課可以促進青年教師的專業(yè)發(fā)展:(a)來自上課過程的同伴觀察與評課過程資深教師的點評有助于改進教學(xué)設(shè)計、提高教學(xué)技能，從而加速一個教學(xué)新手到老手的轉(zhuǎn)化;(b)在資深教師點評的壓力下，青年公開課教師的自我反思能夠促使他們反求諸己，加強自我認(rèn)識，從而將英語教學(xué)引向更深刻的面向-如何關(guān)注學(xué)生的個體差異，如何以學(xué)生為中心，如何使教學(xué)具有整體性，如何協(xié)調(diào)語言技能教學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)，如何評判課堂教學(xué)的成功