合作學習對英語口語教學的研究.pdf

1、合作學習是一種興起于20世紀70年代美國等西方國家課堂上的一種教學理論與策略體系，90年代傳入中國，并在我國取得了實質性進展。由于合作學習創(chuàng)意新穎、理論科學，能彌補課堂教學和自學的不足。在提高學生的成績、促進良好非智力品質發(fā)展等方面也成效卓著，被譽為是近幾十年來最重要和最成功的教學改革。本文主要研究了在中專院校英語口語課堂中采用小組合作學習的效果，即探討在中專院校英語口語課堂開展小組合作學習是否能提高學生的英語口語水平、培養(yǎng)學生自主學習

2、的能力、增強學生的人際交往與合作技能、提高學生的英語成績及其個人素質。
　　本文共分為五章:第一章介紹論文的研究背景、目的和意義、內容與方法。第二章是文獻綜述，介紹合作學習理論定義和英語口語教學的理論研究。旨在幫助讀者了解本研究的理論基礎，并介紹幾種相關理論。第三章是實驗研究的實施。詳細介紹了研究設計、前期準備和實踐研究實施和實驗結果收集。第四章對實驗的調查結果、口語測試結果進行具體的分析，證明實驗在總體上比較成功，能很好的提高學

3、生的英語口語水平。第五章是結論和討論，凝練研究對口語教學的啟示，并在英語口語教學方面提出針對性的建議。
　　本研究通過查閱相關文獻，進行課堂觀察以及對齊齊哈爾市林業(yè)學校旅游管理專業(yè)的兩個班級進行對比實驗，并對該實驗班的學生發(fā)放問卷，收集數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出結論。研究表明在中專英語口語課堂開展小組合作學習對學生的英語學習幫助很大，在一定程度上還提高了學生與人交往的能力。實驗后，經(jīng)過對比實驗班和對照班的學習成績，以及分析開放題與課堂觀

4、察表，將合作式口語教學與傳統(tǒng)的口語教學進行對比，證明了合作學習方法的有效性，從而說明合作式的口語教學對于提高中專生的口語能力、發(fā)揮學生自主性、積極性和創(chuàng)新性是切實可行的，同時作者還發(fā)現(xiàn)合作學習在改善學生的焦慮情緒方面起到了積極正面的作用。筆者還總結了有效的小組合作學習策略，對合作學習在中專英語口語教學中的應用進行討論，總結合作學習在英語口語教學中的優(yōu)勢和劣勢，并對中專英語口語教學如何開展有效合作學習提出建議，從而推動教改，提高學生交際能