澳大利亞初級漢語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀分析及策略研究.pdf

1、澳大利亞的漢語教學(xué)傳統(tǒng)由來已久。近十幾年，隨著澳大利亞政府對“亞洲語言計劃”實施的日益重視和強力推動，澳大利亞教育部門對漢語教學(xué)的重視程度與日俱增，但學(xué)生的漢語水平普遍處于初級階段。
　　 詞匯教學(xué)在對外漢語教學(xué)中占有舉足輕重的地位，而詞匯教學(xué)策略的運用則直接關(guān)乎詞匯教學(xué)的效果，并對學(xué)習(xí)者的整體語言水平產(chǎn)生重大影響。有鑒于此，本研究旨在調(diào)查澳大利亞初級漢語詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀，并著重考察詞匯教學(xué)策略應(yīng)用方面的特點。針對現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果，以

2、認(rèn)知語言學(xué)的相關(guān)理論和對外漢語教學(xué)原則為指導(dǎo)，對該現(xiàn)狀進行了客觀認(rèn)真的分析；針對調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，特別是詞匯教學(xué)策略方面的不足，思考對策并提出了教學(xué)建議。
　　 本文以澳大利亞某重點大學(xué)二年級初級漢語課程班為研究對象，采用定性一定量混合式的研究方法，系統(tǒng)地考察和描述了澳大利亞初級漢語詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀。通過課堂觀察和問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，澳大利亞初級漢語詞匯教學(xué)效果良好，但在以下環(huán)節(jié)還存在些許問題：1.在教學(xué)原則的貫徹實施方面，知識講解明顯

3、多于技能訓(xùn)練，這是學(xué)生普遍認(rèn)為用詞造句困難的原因之一；2.在教學(xué)內(nèi)容方面，對基本詞匯的重點教學(xué)做得不夠，這是造成學(xué)生生詞熟練運用率偏低的主要原因；3.在詞匯教學(xué)策略的應(yīng)用方面，翻譯法使用過多，使學(xué)生逐漸形成了“漢英詞義對等”的錯誤觀念，而且許多學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成依賴英語學(xué)習(xí)漢語的習(xí)慣；多義詞“隨文釋義”的策略不利于學(xué)生掌握基本意義和用法，詞匯實際運用能力偏低。
　　 針對上述問題，筆者提出如下建議：1.利用輔導(dǎo)課強化技能訓(xùn)練；2.加強