新媒體在大學(xué)英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用研究——以上海師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺為例.pdf

1、隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，新媒體正改變著各行各業(yè)的面貌。大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺作為新媒體在外語教學(xué)中的一個(gè)重要形式，順應(yīng)國家教育部大學(xué)英語教學(xué)改革的要求，其個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)模式，也為大學(xué)生的語言學(xué)習(xí)提供便捷的條件。
　　本文運(yùn)用克拉申的可理解性輸入理論，以上海師范大學(xué)的英語自主學(xué)習(xí)平臺為研究樣本，探討新媒體在當(dāng)今大學(xué)英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，并提出構(gòu)建真實(shí)有效的人機(jī)交互式大學(xué)英語聽力教學(xué)模式的具體建議。
　　本研究采用問卷調(diào)

2、查，訪談和實(shí)驗(yàn)等研究方法，首先對上海師范大學(xué)非英語專業(yè)的127名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，通過SPSS分析數(shù)據(jù)，了解當(dāng)今大學(xué)英語聽力教學(xué)的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)基于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺的大學(xué)英語聽力教學(xué)模式。在2014學(xué)年的第二學(xué)期，筆者選取教育學(xué)院2012級一班和二班的學(xué)生分別作為實(shí)驗(yàn)班和控制班開展實(shí)驗(yàn)研究。在實(shí)驗(yàn)班，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行聽力教學(xué)，在控制班，教師不運(yùn)用此平臺;在學(xué)期初和學(xué)期末分別對兩個(gè)班級學(xué)生的聽力水平進(jìn)行前測和后測

3、，然后用SPSS對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，最后得出如下結(jié)論:
　　1.總的來說，實(shí)驗(yàn)班和控制班的后測成績相對于前測均有所提高，但實(shí)驗(yàn)班后測成績上升明顯，并與控制班后測成績呈具有顯著差異;
　　2.從學(xué)生互動情況和他們的上網(wǎng)學(xué)習(xí)的時(shí)間來看，他們的聽力成績和他們在網(wǎng)上的發(fā)帖回帖總數(shù)呈強(qiáng)正相關(guān)，和學(xué)生的上網(wǎng)時(shí)間呈較弱的正相關(guān)性;
　　3.通過訪談，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生能夠根據(jù)自己的英語聽力水平選擇合適的訓(xùn)練模塊，逐步提高聽力