網(wǎng)絡環(huán)境下的師生沖突研究.pdf

1、作為教育主體雙方的教師和學生，他們之間的沖突從未停止過，隨著網(wǎng)絡社會的崛起，師生沖突從傳統(tǒng)教育發(fā)展到了網(wǎng)絡教育時空中，并且在特殊的網(wǎng)絡教育環(huán)境下愈演愈烈。環(huán)顧當前的各類研究，雖有很多涉及師生沖突，但都是局限于前網(wǎng)絡時代的，而對于網(wǎng)絡教育環(huán)境下的師生沖突則很少系統(tǒng)述及。故擬對網(wǎng)絡教育時空中的師生沖突的根源進行詳細分析，并對化解師生沖突及相關行動策略作一系統(tǒng)的研究，全文分為四大部分:
　　第一部分，分析問題提出的背景，國內外的研究現(xiàn)狀

2、，研究內容、意義及研究方法。
　　第二部分，對有關網(wǎng)絡師生沖突的理論進行闡述。包括沖突的內涵及功能;從社會學、教育學與心理學、文化學等三個視角闡述什么是師生沖突;在對網(wǎng)絡師生沖突的研究目的和研究視角不同的前提下，依據(jù)不同的標準，對網(wǎng)絡師生沖突進行不同的劃分;對于師生沖突的功能，我們除了看到它的負面功能，還應正確認識其正面的功能。
　　第三部分，對網(wǎng)絡環(huán)境下的師生沖突的根源進行分析。首先，分析網(wǎng)絡教育環(huán)境的諸多特性，如開放性和

3、匿名性，虛擬性，網(wǎng)絡的去中心化，以及網(wǎng)絡交往的特殊符號——網(wǎng)絡語言;二，分析師生沖突的發(fā)展，從傳統(tǒng)的、面對面的學校教育走進了師生分離的網(wǎng)絡教育。三，分析網(wǎng)絡教育世界里交往主體雙方的特征，即教師與學生的特征，以及師生交往的特征。與傳統(tǒng)教育活動中師生之間“社會人——社會人”的關系不同，由于網(wǎng)絡教育環(huán)境中互動的師生都拋棄了傳統(tǒng)社會中的“身份”，并且?guī)熒煌拿浇榘l(fā)生了改變，網(wǎng)絡教育世界里的師生關系可以歸結為“情感人——情感人”的關系。最后，以