漢語兒童輔音對立獲得過程研究.pdf

1、本研究有兩個目的，一是調(diào)查和描寫漢語（普通話）兒童輔音對立系統(tǒng)獲得的過程，二是結(jié)合本研究獲取的語料及來自其他語言的語料對兒童音系獲得的“新雅柯布森主義”理論(Ingram1985，1989，1991)進(jìn)行驗證并對相關(guān)音系理論假設(shè)進(jìn)行討論。
　　兒童音系是漢語兒童語言研究的薄弱環(huán)節(jié)，不僅數(shù)量少，而且不平衡。在中國大陸進(jìn)行的研究少于大陸之外（如臺灣，美國）的研究，個案追蹤少于橫向研究，結(jié)合音系理論的描寫及結(jié)合語料對音系理論和音系獲得理

2、論的探討則更少。本研究追蹤了三個漢語兒童的音系獲得，結(jié)合音系理論對兒童輔音對立獲得進(jìn)行系統(tǒng)描寫，并結(jié)合漢語語料對音系及音系獲得理論的相關(guān)假設(shè)進(jìn)行驗證和探討。因此，本研究不僅有助于彌補(bǔ)漢語兒童語言研究的薄弱環(huán)節(jié)，還使?jié)h語兒童音系語料積極參與音系及音系獲得理論建設(shè)，發(fā)揮其應(yīng)有的效用。
　　兒童音系獲得理論自Jakobson(1941/1968)以來經(jīng)歷了諸多嬗變，和音系理論的結(jié)合日趨緊密。從生成音系學(xué)的經(jīng)典理論到當(dāng)前的優(yōu)選論均能找到相

3、應(yīng)的音系獲得模型，如Smith(1973)、Stampe(1969)、Rice&Avery(1995)，Tesar&Smolensky(1998)等。本研究是Rice&Avery(1995)的延續(xù)，目的之一就是利用漢語兒童音系材料驗證“新雅柯布森主義”的理論假設(shè)?！靶卵趴虏忌髁x”既保持了Jakobson(1941/1968)關(guān)于兒童音系發(fā)展具有“普遍性”和“決定性”的核心觀點，又充分借鑒當(dāng)代音系理論尤其是非線性音系學(xué)的研究成果賦予其新

4、的意義。該理論的核心假設(shè)是兒童音段對立發(fā)展的過程即特征表達(dá)逐漸豐富和復(fù)雜化的過程，對應(yīng)于由對立驅(qū)動的、特征樹由上至下，由簡到繁的發(fā)展。獲得過程受制于特征樹的形式結(jié)構(gòu)特點。具體來說，特征間的依存關(guān)系決定獲得的先后順序，即在特征樹諸節(jié)點中，上位特征先獲得，下位特征后獲得，二者獲得順序固定且不可顛倒;姊妹特征及不具有依存關(guān)系的特征的獲得順序則不受約束。這導(dǎo)致獲得順序在成分內(nèi)部具有“決定性”，在成分之間具有“任意性”;前者決定獲得路徑的普遍趨勢

5、，后者決定跨語言、跨個體差異。這樣，獲得的普遍傾向和個體變異在一定程度上都得到了解釋。
　　作為一種依托音系理論的獲得理論模式，“新雅柯布森主義”尚需更多證據(jù)支持。已有的證據(jù)主要來自英語語料，且以早期發(fā)展階段（尤其是最初的50詞階段）音系材料為主，論證也不系統(tǒng)。本研究不僅提供來自漢語的證據(jù)，且語料跨度遠(yuǎn)超過50詞階段，更重要的是本研究將提供更全面系統(tǒng)的論證。
　　通過對三個漢語兒童（長沙）進(jìn)行為期一年（每周一次）的追蹤調(diào)查，

6、共獲取了120次材料。抽選其中59次材料（隔周一次），在對兒童話語進(jìn)行提取、校對、轉(zhuǎn)寫、標(biāo)注、音節(jié)自動分離、聲韻調(diào)自動分離等處理后共獲取了35，000個音節(jié)標(biāo)記，本文的描寫和分析即依據(jù)上述數(shù)據(jù)。
　　鑒于以往研究中對于兒童音段對立獲得缺乏明確的、系統(tǒng)的、可操作的定義，借鑒Ingram在一系列研究中(Ingram1981，1989，1991，1996)建立起的描寫兒童音段系統(tǒng)發(fā)展的方法，采用更嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)對兒童各次材料的語音系統(tǒng)、對立

7、系統(tǒng)、獲得音位等進(jìn)行描寫。該方法的一個重要步驟是根據(jù)兒童各次材料的詞匯量建立一個標(biāo)準(zhǔn)頻率，即假設(shè)兒童某次材料中每個詞首輔音出現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)頻率為詞匯量（大致相當(dāng)于音節(jié)數(shù)）與（目標(biāo)音系系統(tǒng)）音位數(shù)的比值。等于或大于該標(biāo)準(zhǔn)頻率的音段為使用或常用音段，這些音段構(gòu)成該次材料的語音系統(tǒng);如果語音系統(tǒng)中的音段和目標(biāo)音段匹配率超過50％，則成為對立系統(tǒng)成員;若對立系統(tǒng)成員連續(xù)出現(xiàn)在對立系統(tǒng)中，則認(rèn)為兒童已獲得該成人音位。
　　對上述方法進(jìn)行了適當(dāng)改造

8、以適應(yīng)漢語的特點。首先，漢語同音字比例遠(yuǎn)高于英語，標(biāo)準(zhǔn)頻率=詞匯量/音位數(shù)的計算方式不適合漢語，為此將上述公式中的分子改為各次材料中的目標(biāo)音節(jié)數(shù)和兒童實際產(chǎn)出的音節(jié)數(shù)的平均值。其次，上述統(tǒng)計除將同音字算作一個音節(jié)類型外，還將聲調(diào)排除在外。這樣處理有兩點理由，一是本文不研究聲調(diào)獲得，二是當(dāng)代音系理論假設(shè)音段和聲調(diào)分屬不同層面，由此認(rèn)為兒童對這兩個系統(tǒng)的處理和獲得也應(yīng)分開，這在一定程度上解釋了為何聲調(diào)系統(tǒng)在兒童語言發(fā)展早期就已獲得，而音段系

9、統(tǒng)的獲得則持續(xù)更久。
　　在歸納出兒童各次材料的語音系統(tǒng)、對立系統(tǒng)、獲得音位后，還對對立音段和目標(biāo)音段間的替代關(guān)系、音系過程進(jìn)行描寫。根據(jù)對立音段和它們所替代的目標(biāo)音段的關(guān)系，歸納出各次材料中的“區(qū)別特征”與“非區(qū)別特征”，前者為對立音段與它替代的目標(biāo)音段所共有，后者則非二者共有。兒童用各種音段替代目標(biāo)音段的規(guī)律可用音系過程描述，以目標(biāo)音段為標(biāo)準(zhǔn)，將音系過程歸納為去除送氣、送氣、濁化、鼻化、滑音化、流音化、爆破音化、擦音化、破擦音

10、化、去破擦音化、唇化、齒齦化、卷舌化、腭化、軟腭化等15類，并對各次材料中上述音系過程的使用情況做出描寫。
　　語音系統(tǒng)、對立系統(tǒng)、獲得音位、替代關(guān)系和音系過程的材料顯示三個兒童輔音對立系統(tǒng)的發(fā)展具有明顯共性。從音段在語音系統(tǒng)和對立系統(tǒng)的分布來看，非送氣音明顯多于送氣音;爆破音多于擦音和破擦音，邊音基本未形成;舌冠音多于鼻音和舌根音。從獲得音位出現(xiàn)的順序來看，非送氣音先于送氣音獲得，爆破音先于擦音和破擦音獲得，舌冠音和唇音先于舌根

11、音獲得。從替代關(guān)系和音系過程來看，非送氣音多用來替代送氣音，爆破音多用來替代擦音和破擦音，舌冠音多用于替代鼻音和舌根音。此外，三個小孩對立發(fā)展也體現(xiàn)出一些變異，如獲得音位的發(fā)展順序為:/t,m,n,p,k/＞/x＞/th/(GZP)/n＞/m/＞/t/＞/p，k/＞/t(s)/(XWQ)/p,t,n/＞/m/＞/th/＞/x/＞/t(c)/(YDZ)
　　“新雅柯布森主義”假設(shè)兒童音段對立的發(fā)展與特征樹由上至下、由簡到繁的發(fā)展是一

12、致的，如該理論成立則兒童音系語料應(yīng)支持下列六點預(yù)測:
　　1)從分布看，結(jié)構(gòu)簡單的音段多于結(jié)構(gòu)復(fù)雜的音段;
　　2)從穩(wěn)定性看，上位特征比下位特征更多出現(xiàn)在“區(qū)別特征”中，而更少出現(xiàn)在“非區(qū)別特征”中;
　　3)從音系過程看，導(dǎo)致目標(biāo)音段結(jié)構(gòu)簡化的音系過程多于導(dǎo)致目標(biāo)音段結(jié)構(gòu)變復(fù)雜的音系過程;
　　4)從替代關(guān)系看，上位特征替代下位特征多于下位特征替代上位特征;
　　5)從獲得順序看，下位特征的獲得晚于上位

13、特征的獲得;
　　6)從發(fā)展的可變性看，姊妹特征、不具有依存關(guān)系的特征發(fā)展的先后順序不確定。
　　本研究采集的漢語語料及其他粵語、英語兒童音系研究的語料均能支持上述六點預(yù)測，由此證明“新雅柯布森主義”作為一種音系獲得理論是可行的。本文的漢語兒童音系獲得材料不僅驗證了音系獲得理論，還對音系理論尤其是表達(dá)理論具有重要意義。
　　首先，破擦音一般被認(rèn)為是由[—延續(xù)]-[+延續(xù)]特征序列構(gòu)成的復(fù)雜音段(Sagey1986)，但

14、對于[—延續(xù)]和[+延續(xù)]特征在底層是否具有固定順序則存在分歧?！肮潭樞颉奔僭O(shè)預(yù)測在爆破-摩擦組合中可形成破擦-摩擦或爆破-破擦的擴(kuò)散結(jié)果，但在摩擦-爆破組合中不可能形成破擦-爆破或摩擦-破擦的擴(kuò)散結(jié)果;“非固定順序”假設(shè)則預(yù)測在兩種組合中均可出現(xiàn)上述各自對應(yīng)的擴(kuò)散結(jié)果。搜集的輔音和諧材料顯示摩擦-爆破組合可產(chǎn)生破擦-爆破和少量摩擦-破擦擴(kuò)散結(jié)果，因此支持了“非固定順序”假設(shè)。
　　其次，三個兒童的音段分布、獲得音位出現(xiàn)順序、特

15、征替換模式，尤其是XWQ的鼻音和諧材料都支持舌冠音是無標(biāo)記音段、底層不完全賦值的理論假設(shè)。該兒童鼻音和諧體現(xiàn)為韻尾的鼻音特征擴(kuò)散至音節(jié)首音，而使之變?yōu)橥课坏谋且簟Ｊ滓魹樯喙谝魟t和諧為/n/，若為唇音則和諧為/m/，若為舌根音則和諧為/(g)/。上述過程不僅顯示該兒童部位特征已分化，還為舌冠部位不完全賦值提供了支持。
　　綜上所述，本研究不僅為漢語兒童輔音對立獲得提供了一份詳實的描寫材料，而且還利用漢語語料為音系獲得的“新雅柯布森