智能傳感器在高校羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、數(shù)據(jù)作為科學(xué)研究的重要組成部分，數(shù)據(jù)活動(dòng)方式改變勢(shì)必影響到科學(xué)研究的變化。伴隨信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，人類在收集、存儲(chǔ)、分析、數(shù)據(jù)的使用等方面均實(shí)現(xiàn)了巨大的跨越。運(yùn)動(dòng)員身上的可穿戴設(shè)備、運(yùn)動(dòng)器械上的傳感器、訓(xùn)練場(chǎng)內(nèi)外的攝像頭到教練員手中的終端設(shè)備以及互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，都推動(dòng)著數(shù)據(jù)在運(yùn)動(dòng)科學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用。
　　本研究運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，針對(duì)目前我國(guó)高等院校在體育課技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，較少使用現(xiàn)代化教具的現(xiàn)

2、狀，創(chuàng)設(shè)性地采用智能傳感器輔助傳統(tǒng)教學(xué)手段，切實(shí)、合理地利用數(shù)字化體育教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程中實(shí)時(shí)信息診斷反饋，以揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院2014級(jí)羽毛球?qū)ｍ?xiàng)班的26名男學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象（年齡21.88±1.03歲，身高174.80±4.01厘米，體重67.36±7.09公斤），純隨機(jī)抽樣分為實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組，通過(guò)為期12周的智能傳感器輔助教學(xué)實(shí)驗(yàn)，與傳統(tǒng)教學(xué)方法展開(kāi)實(shí)驗(yàn)效果比對(duì)分析。
　　結(jié)果表明:1、實(shí)驗(yàn)組在羽毛球?qū)W習(xí)興趣、課下練習(xí)主動(dòng)性方面優(yōu)于

3、對(duì)照組;2、實(shí)驗(yàn)組在基本身體素質(zhì)方面的提高不顯著，但在羽毛球技術(shù)的運(yùn)用與掌握方面明顯優(yōu)于對(duì)照組;3、智能傳感器輔助教學(xué)對(duì)師生情感交流、維系學(xué)生長(zhǎng)期學(xué)習(xí)羽毛球熱情等方面都具有積極影響;4、學(xué)生對(duì)智能傳感器輔助教學(xué)方式滿意度較高。
　　結(jié)合實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)論，提出如下建議:
　　1、智能傳感器在高校羽毛球教學(xué)中推廣使用;
　　2、智能傳感器輔助教學(xué)倡導(dǎo)教師主導(dǎo)，學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)模式，但自主學(xué)習(xí)并非絕對(duì)自由，教學(xué)過(guò)程中，仍需