基于CPIK項目的韓國小學漢語教學模式建構.pdf

1、CPIK是在韓漢語教師志愿者項目，該項目三年來促進了韓國小學漢語教學的發(fā)展。但是，由于韓國小學漢語教學剛剛起步，尚未形成成熟的教學體系，因此在教學中存在諸多問題。本文在提高兒童興趣的基礎上，以培養(yǎng)兒童漢語交際能力為教學目標，以系統(tǒng)理論思想為指導，圍繞該目標通過問卷調查和訪談總結目前韓國小學漢語教學中存在的問題及原因，在吸取當今前沿教學模式精華的基礎上，以整體建構思想為指導，探索韓國小學漢語教學新模式。目前韓國零基礎教材的研究多從以漢字教

2、學為主的教材入手，缺少對綜合性教材的分析；針對目前韓國小學課堂教學實現(xiàn)形式存在的問題，也沒有提出可行有效的解決方案。
　　筆者通過調查研究，補充韓國小學漢語零基礎教學的缺憾，在吸取多種目前流行的教學模式精髓的基礎上，為韓國小學漢語課程的設置、教材的編寫與選用、語言要素教學等提供建設性建議，創(chuàng)建適合韓國小學漢語教學的模式，并通過實際教學實踐，驗證研究內容的可行性，為日后韓國小學漢語教學提供支撐。
　　本文共有四章：
　　

3、第一章，筆者闡述了本文的選題背景及選題意義，基于對前人研究的梳理，分析了國內外對外漢語教學模式、漢語零基礎教學及韓國小學漢語教學的相關現(xiàn)狀，在總結借鑒已有研究成果的基礎上，界定研究對象，提出創(chuàng)新之處。
　　第二章，以2013年至2014年在韓國全羅南道小學教授漢語的志愿者教師為受訪對象，通過調查問卷和訪談的形式對目前小學漢語教學中課程、合作形式、教材、教學內容和教學方法等方面進行了調查，經過分析統(tǒng)計得出數(shù)據(jù)。
　　第三章，針