北京體育大學體育教育專業(yè)奧運志愿者能力素質(zhì)調(diào)查研究.pdf

1、隨著體育類畢業(yè)生的增多和社會的發(fā)展，體育教育專業(yè)學生必須是兼具知識、能力、素質(zhì)的復合型人才才能迎接就業(yè)的挑戰(zhàn)和適應社會的需求。該研究將北京奧運會志愿者服務工作作為北京體育大學體育教育專業(yè)學生展示自身能力素質(zhì)的一個平臺，通過對學生在工作中能力素質(zhì)的剖析，獲知體育教育專業(yè)學生的能力素質(zhì)狀況，尤其是能力素質(zhì)存在的不足。據(jù)此。為體育教育專業(yè)學生如何根據(jù)知識經(jīng)濟時代體育的發(fā)展和未來社會對體育人才的需要提高自己的能力素質(zhì)，并為教育學院今后體育人才培

2、養(yǎng)提出相應對策和建議。
　　 本文通過運用文獻資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法、對比分析法等研究方法，對體育教育專業(yè)學生的能力素質(zhì)狀況培養(yǎng)進行分析得出以下結(jié)論：⑴體育教育專業(yè)學生在奧運會運動項目工作能力素質(zhì)表現(xiàn)出不平衡性。學生在工作中具有高度的自信心水平；主管對志愿者在工作中的表現(xiàn)滿意度較高；能勝任志愿者工作但存在一定的不足；不擅于工作總結(jié)并且總結(jié)內(nèi)容較片面。⑵體育教育專業(yè)學生發(fā)揮本專業(yè)的優(yōu)勢，表現(xiàn)出較強的團隊工作精神

3、．在遇到困難自己不能解決時尋求幫助的意識較強；在同伴遇到困難時大都能提供力所能及的幫助；在工作中對同伴工作肯定性較高；工作中承擔責任的主動性不高；缺乏領導才能。⑶體育教育專業(yè)學生在乎時的學習和生活中缺少實踐鍛煉，在遇到突發(fā)事件時頭腦冷靜程度低但整體上對意外事件處理效果較好。受專業(yè)的影響，表達能力相對差一些，英語口語交流能力很差；與主管交流的能力存在不足但與同伴的交流能力很好。⑷體育教育專業(yè)學生經(jīng)過多年的訓練適應能力較強，但在工作中表現(xiàn)出

4、不平衡性。對個人工作重要性的認識較差但對自己的工作高度重視；能很快適應工作角色的轉(zhuǎn)換和環(huán)境的改變；自我心理調(diào)節(jié)能力存在不足。⑸體育教育專業(yè)學生學習能力表現(xiàn)出對培訓內(nèi)容的學習情況不好，對同伴優(yōu)點的學習能力較差。結(jié)合體育教育專業(yè)學生能力素質(zhì)的狀況和能力素質(zhì)培養(yǎng)中存在的問題，對能力素質(zhì)的培養(yǎng)提出建議；加強教學方法的發(fā)展與創(chuàng)新，提高教學質(zhì)量，增強教學的吸引力，改革考試方法，加強學生樹立全面發(fā)展觀的意識教育，多為學生創(chuàng)造參與課余實踐機會，指導學生