某軍醫(yī)大學本科生源質量分析及其對畢業(yè)綜合素質影響的研究.pdf

1、隨著國家的高速發(fā)展，國家對人才的培養(yǎng)越來越重視，生源是高校人才培養(yǎng)的首要環(huán)節(jié)，生源質量的優(yōu)劣關系到高校人才培養(yǎng)質量，也直接影響著高校的可持續(xù)發(fā)展。如果沒有優(yōu)秀的生源質量來提供支撐，學校的可持續(xù)發(fā)展將成為無源之水、無本之木。特別是在目前軍隊院校調整改革的特殊時期，軍隊對高質量人才的需求進一步加大，對培養(yǎng)高素質的新型軍事醫(yī)學人才提出了更加高的標準和要求。
　　基于目前國內高考及軍隊院校招生制度現(xiàn)狀，結合軍隊醫(yī)學院校生源特點，本文對某軍

2、醫(yī)大學本科生源進行實證研究，從招生入口的生源質量評價指標入手、結合學員在五年本科學習中的考試課成績，篩選影響畢業(yè)綜合素質的主要招生入口評價指標，并針對這些入口指標，對生源進行重點干預管理，以期實現(xiàn)畢業(yè)出口綜合素質的優(yōu)化。
　　考慮到軍校女生招生計劃數(shù)量少，高考成績顯著高于男生，研究對象為某軍醫(yī)大學2010-2012級臨床醫(yī)學專業(yè)全部男性青年學員共1061人。結合軍隊院校實際，觀測指標包括學員的高考成績，基本背景情況，入學初始的SC

3、L-90心理癥狀自評量表，大學期間的考試課成績、榮譽學分及民主評議情況。采用SPSS18.0軟件進行數(shù)據(jù)整理和統(tǒng)計分析，采用多元線性回歸模型及l(fā)ogistic回歸分析模型探索高考成績、背景情況、SCL-90癥狀自評量表和考試課成績、榮譽學分及民主評議的關系，回歸分析采用逐步回歸法進行變量篩選，進入和排除標準α=0.1。
　　通過統(tǒng)計分析，得到以下研究結果:
　　1、2010-2012三年招生入口生源質量總體保持穩(wěn)定。

4、　　2、影響生源畢業(yè)綜合素質的主要指標有高考成績、城鄉(xiāng)區(qū)別、獨生子女和部分SCL-90心理癥狀自評量表因子。
　　(1)高考成績對于生源在大學期間的考試課成績具有一定的預測作用，生源的高考成績與其在大學期間的考試課成績顯著正相關(t=7.65，P＜0.0001)，高考成績排名靠前的生源，更容易在大學課程的學習中取得好的成績。高考成績排名靠前的生源，往往在民主評議中也能取得更高的評價(wald x2=8.88，P=0.0029，OR

5、=1.040,95％CI:1.014-1.068)。
　　(2)城鄉(xiāng)區(qū)別對于生源大學期間的考試課成績具有一定的預測作用，鄉(xiāng)村生源在大學期間的考試課成績(t=2.88，P=0.0041)優(yōu)于城鎮(zhèn)生源;獨生子女與否對于生源的榮譽學分具有一定的預測作用，獨生子女的榮譽學分高于非獨生子女(t=-1.96，P=0.0502)。
　　(3)SCL-90心理癥狀自評量表中某些因子對于生源在大學期間的考試課成績、榮譽學分及民主評議具有不同的

6、影響。與考試課成績相關的因子主要有3個:人際敏感、恐怖、敵對。人際敏感與考試課成績呈正相關(t=1.86，P=0.0631)，恐怖因子與考試課成績呈正相關(t=1.77，P=0.0768)，敵對因子與考試課成績呈負相關(t=-3.14，P=0.0017);與榮譽學分相關的因子主要有4個:恐怖、抑郁、焦慮、強迫癥狀。恐怖因子與榮譽學分呈負相關(t=-1.94，P=0.0526)，強迫癥狀因子與學術創(chuàng)新類榮譽學分呈正相關(t=2.36，P=

7、0.0184)，抑郁因子與人文社科類榮譽學分負相關(t=-2.12，P=0.035)，焦慮因子與學術創(chuàng)新類榮譽學分負相關(t=-1.81，P=0.0701)。與民主評議相關的因子主要是軀體化因子，該因子與民主評議呈負相關(Waldx2=6.30,P=0.0121,OR=0.488,95％CI:0.279-0.855)。
　　研究認為，針對某些影響生源綜合素質的主要因素，應該及時地進行管理干預。(1)應關注不同背景生源群體。采取有針

8、對性的教育方式和手段，通過大學培養(yǎng)期間的分類管理及人為干預，來彌補部分生源群體在綜合素質評價上的短板和不足。(2)應及時進行心理干預。學校應及時采取必要手段進行心理干預，對于SCL-90心理癥狀自評量表因子篩查為陽性，特別是與畢業(yè)綜合素質考評呈負相關的敵意、恐怖、抑郁、焦慮等因子篩查陽性的，學校要主動出擊，靠前作為。(3)應建立更加完善的入口指標評價體系。建議結合現(xiàn)有的研究結果，采用頭腦風暴、專家咨詢等方式，探索建立德、智、體、心理、人

9、文、創(chuàng)新、組織領導等一系列影響生源質量的入口評價指標。
　　本次研究改進了軍醫(yī)大學本科生源質量的評價方式，不再片面的以招生入口時的生源質量評價指標孤立地評判生源的好壞，而是結合培養(yǎng)全程及畢業(yè)出口的綜合素質，作為評價生源質量的結局指標，動態(tài)地評價生源質量;同時，研究為學校教育培養(yǎng)模式的改革提供了新的事實依據(jù)和參考，建立了一套適用于軍醫(yī)大學、地方醫(yī)科類院校及專業(yè)較為單一的行業(yè)類高校的生源質量研究方法，可供此類高校在探索可控影響因素，改