軍醫(yī)大學(xué)本科學(xué)員衛(wèi)勤課程學(xué)習(xí)性投入研究.pdf

1、高等教育質(zhì)量評(píng)價(jià)是提升教育質(zhì)量、深化高教改革的重要抓手，是高等院校建設(shè)發(fā)展的核心舉措和生命線，是世界各國(guó)政府和社會(huì)普遍關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。當(dāng)前，該領(lǐng)域的研究方向已經(jīng)從輸入性指標(biāo)和硬性條件為核心的體現(xiàn)學(xué)校或決策者價(jià)值觀的評(píng)價(jià)體系轉(zhuǎn)向注重教育過(guò)程和學(xué)生主體作用的內(nèi)在質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。學(xué)習(xí)性投入研究是“以學(xué)生為中心”的內(nèi)在教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的代表性理論，是我國(guó)高等教育評(píng)價(jià)新視角，得到許多高等教育專(zhuān)家學(xué)者的推崇和關(guān)注。
　　本研究以學(xué)生參與理論為依

2、據(jù)，以軍醫(yī)大學(xué)衛(wèi)生勤務(wù)學(xué)課程為研究載體，借鑒全美大學(xué)生學(xué)習(xí)性投入調(diào)查（NSSE）的思路和方法，研究設(shè)計(jì)《軍醫(yī)大學(xué)本科學(xué)員衛(wèi)勤課程學(xué)習(xí)性投入調(diào)查問(wèn)卷》，明確軍醫(yī)大學(xué)本科學(xué)員衛(wèi)勤課程學(xué)習(xí)性投入的7個(gè)內(nèi)涵維度，即“主動(dòng)合作學(xué)習(xí)水平”、“師生互動(dòng)水平”、“專(zhuān)業(yè)內(nèi)教育經(jīng)驗(yàn)豐富程度”、“專(zhuān)業(yè)外教育經(jīng)驗(yàn)豐富程度”、“學(xué)員人際關(guān)系水平”、“院校綜合支持程度”和“學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)水平”，調(diào)查研究軍醫(yī)大學(xué)本科學(xué)員在衛(wèi)生勤務(wù)學(xué)課程教學(xué)中的學(xué)習(xí)性投入。通過(guò)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的

3、梳理，對(duì)比分析軍醫(yī)大學(xué)本科學(xué)員在衛(wèi)勤課程中學(xué)習(xí)性投入水平：與常模數(shù)據(jù)對(duì)比發(fā)現(xiàn)，由于衛(wèi)生勤務(wù)學(xué)隨作戰(zhàn)需要而不斷變化，應(yīng)用性、實(shí)踐性極強(qiáng)，但學(xué)員沒(méi)有相關(guān)基礎(chǔ)，存在主動(dòng)合作、師生互動(dòng)水平較低，學(xué)業(yè)水平較高的現(xiàn)象。對(duì)比不同成績(jī)水平發(fā)現(xiàn)，排名中間的學(xué)員在衛(wèi)勤課程學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出更好的主動(dòng)合作學(xué)習(xí)能力和師生互動(dòng)能力，最多地感受到院校對(duì)其課程學(xué)習(xí)的支持度；排名前20％的學(xué)員相對(duì)缺少與他人與院校的互動(dòng)；排名后20%的學(xué)員因成績(jī)不理想，進(jìn)而影響到了整體課程的

4、學(xué)習(xí)性投入，而且這部分學(xué)員人際關(guān)系水平明顯偏低。對(duì)比不同任職經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)，有連排骨干任職經(jīng)歷的學(xué)員在衛(wèi)勤課程學(xué)習(xí)中較無(wú)骨干任職經(jīng)歷的學(xué)員表現(xiàn)出更好的師生互動(dòng)水平，比其他學(xué)員有更為豐富的專(zhuān)業(yè)外教育經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也感到更大的學(xué)習(xí)難度；有班級(jí)骨干任職經(jīng)歷的學(xué)員相對(duì)中庸，師生互動(dòng)較好，學(xué)業(yè)壓力不大，專(zhuān)業(yè)外的教育經(jīng)驗(yàn)不及有連排骨干任職經(jīng)歷的學(xué)員。對(duì)比不同專(zhuān)業(yè)進(jìn)行，軍醫(yī)大學(xué)臨床專(zhuān)業(yè)學(xué)員衛(wèi)勤課程的學(xué)習(xí)性投入在各專(zhuān)業(yè)中最低，主要反映在主動(dòng)合作學(xué)習(xí)水平和師生互動(dòng)

5、水平兩方面。高原專(zhuān)業(yè)學(xué)員人際關(guān)系問(wèn)題略顯突出。生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)員學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度需要關(guān)注。針對(duì)調(diào)查研究結(jié)果，提出以下對(duì)策建議：一是發(fā)揮院校教學(xué)管理主體的主線作用：明確軍事醫(yī)學(xué)人才定位，強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的軍事性；軍事類(lèi)課程設(shè)計(jì)體系化，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性；衛(wèi)勤課程匹配專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)的適宜性；教學(xué)管理深入學(xué)員生活，強(qiáng)調(diào)教學(xué)管理的切實(shí)性；全方位豐富學(xué)習(xí)性經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)教學(xué)范疇的綜合性。二是課程教學(xué)實(shí)施主體率先進(jìn)行有益探索：吸納軍事課程先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

6、，豐富課堂教學(xué)形式；拓展軍事學(xué)科特色互動(dòng)平臺(tái)，拓寬專(zhuān)業(yè)展示窗口。三是學(xué)員自我管理找準(zhǔn)重點(diǎn)主動(dòng)發(fā)力：從與人溝通著力，以和諧的人際關(guān)系協(xié)助學(xué)習(xí)性投入；從豐富經(jīng)歷著力，以豐富的綜合經(jīng)歷支撐學(xué)習(xí)性投入；從學(xué)習(xí)方法著力，以適宜的學(xué)習(xí)方法促進(jìn)學(xué)習(xí)性投入。
　　本研究將最新的“以學(xué)生為本”的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)理念引入軍醫(yī)大學(xué)，在保證信度和效度的前提下，首次提出了單一課程的學(xué)習(xí)性投入研究方法，用于軍隊(duì)院校特定課程的質(zhì)量評(píng)價(jià)。通過(guò)探索性因子分析法，在學(xué)習(xí)