策略培訓(xùn)對(duì)大學(xué)生詞匯習(xí)得的影響.pdf

1、從二十世紀(jì)七十年代至今,國(guó)外第二語(yǔ)言研究對(duì)學(xué)習(xí)策略的有效性進(jìn)行了深入的探討.在學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)方面的研究也做了許多有益的嘗試,取得了一些成果,但是仍留有許多尚待解決的問(wèn)題.其中,指導(dǎo)學(xué)生怎樣將語(yǔ)言策略融入到實(shí)際的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中是一個(gè)非常有價(jià)值的研究課題.該文通過(guò)地黃石理工學(xué)院學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)過(guò)程的研究,探索了以策略培訓(xùn)為基礎(chǔ)的詞匯學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)的可行性并證實(shí)了它的有效性.該文在語(yǔ)言學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)上,以2002級(jí)101中非

2、英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象,采用實(shí)驗(yàn)性研究、定性與定量分析相結(jié)合的研究方法,對(duì)他們的詞匯學(xué)習(xí)策略運(yùn)用特點(diǎn)進(jìn)行了分析并形成基本認(rèn)識(shí),然后對(duì)試驗(yàn)組進(jìn)行一學(xué)期的詞匯學(xué)習(xí)策略培訓(xùn).培訓(xùn)內(nèi)容包括兩個(gè)部分:策略意識(shí)培訓(xùn)和以策略為基礎(chǔ)的詞匯策略技能培訓(xùn).即通過(guò)進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)策略的課堂融入性訓(xùn)練,幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)策略知識(shí)運(yùn)用到具體的詞匯學(xué)習(xí)和記憶中去.經(jīng)過(guò)一學(xué)期的詞匯學(xué)習(xí)策略培訓(xùn),試驗(yàn)結(jié)果如下:1)策略培訓(xùn)培養(yǎng)了學(xué)生的策略意識(shí),改變了詞匯學(xué)習(xí)策略水平的排列順序

3、,試驗(yàn)組學(xué)生使用詞匯學(xué)習(xí)策略的頻率顯著高于控制組;2)試驗(yàn)組的詞匯測(cè)試成績(jī)比控制組有明顯提高,由引可見(jiàn),策略培訓(xùn)對(duì)于提高學(xué)生詞匯測(cè)試成績(jī)以及學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)詞匯運(yùn)用的準(zhǔn)確性、恰當(dāng)性和多樣性有積極的促進(jìn)作用;3)試驗(yàn)組學(xué)生的詞匯測(cè)試成績(jī)以及寫(xiě)作時(shí)詞匯運(yùn)用能力的提高與所培訓(xùn)的策略中的五項(xiàng)元認(rèn)知策略、六項(xiàng)認(rèn)知策略的使用頻率呈正相關(guān)關(guān)系.該研究不僅有助于教師全面深入地了解大學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)特點(diǎn),對(duì)其詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程形成基本認(rèn)識(shí),并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的詞匯