英文短篇小說(shuō)閱讀對(duì)大學(xué)生二語(yǔ)寫作能力影響研究.pdf

1、隨著時(shí)代的進(jìn)步和教育水平的發(fā)展，越來(lái)越多的高校開(kāi)始重視增加學(xué)生英文作品的閱讀量。眾所周知，足夠的文學(xué)閱讀不僅能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力和文化背景知識(shí)，同時(shí)，在學(xué)生的二語(yǔ)寫作能力方面，也會(huì)帶來(lái)顯著的提高。二語(yǔ)寫作是檢測(cè)學(xué)生英語(yǔ)綜合水平的重要指標(biāo)，它在要求學(xué)生詞匯量和語(yǔ)法的同時(shí)，還需要學(xué)生能夠結(jié)合自己的文化背景知識(shí)來(lái)豐富整篇文章，使其連貫并富有深意。相比較而言，從前的二語(yǔ)寫作教學(xué)方式中，教師更注重培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句和語(yǔ)法解題的能力，而忽視了大

2、量的閱讀對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的重要性。閱讀和寫作是兩個(gè)既相互聯(lián)系，又各自獨(dú)立的個(gè)體。只有通過(guò)兩個(gè)方面的提高才能達(dá)到融匯貫通的結(jié)果。
　　本文以大學(xué)低年級(jí)學(xué)生作為主要研究對(duì)象，通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究英文短篇小說(shuō)閱讀是否能夠?qū)Υ髮W(xué)生的二語(yǔ)寫作能力起到積極影響?；趯?duì)寫作和閱讀之間相關(guān)理論的研讀，并在此基礎(chǔ)上采用實(shí)驗(yàn)組和控制組相對(duì)照的研究方法，來(lái)探討英文短篇小說(shuō)閱讀的介入對(duì)學(xué)生二語(yǔ)寫作能力的影響。
　　首先，參與研究的兩個(gè)自然班的學(xué)生分

3、別設(shè)為“實(shí)驗(yàn)班”和“控制班”，他們均是來(lái)自同一專業(yè)的學(xué)生。對(duì)于“控制班”和“實(shí)驗(yàn)班”，教師都要求要閱讀一定量的材料，實(shí)驗(yàn)班會(huì)對(duì)學(xué)生作出閱讀英文短篇小說(shuō)的要求；而控制班則讓學(xué)生課外閱讀大學(xué)四級(jí)寫作范文。要求控制班與實(shí)驗(yàn)班的閱讀量大致相同。
　　筆者對(duì)學(xué)生的寫作分別進(jìn)行了前測(cè)和后測(cè)，并從句子的流暢度和準(zhǔn)確度對(duì)前后測(cè)進(jìn)行對(duì)比分析。通過(guò)搜集的相關(guān)數(shù)據(jù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)班和控制班進(jìn)行對(duì)比分析，從數(shù)據(jù)中觀察英文短篇小說(shuō)閱讀與學(xué)生二語(yǔ)寫作能力的相關(guān)性。<