大學新生詞匯學習觀念和策略調查.pdf

1、隨著自主學習的興起，學習策略作為學習者個體差異研究的重要因素，日益受到人們的重視。詞匯學習策略作為學習策略的一部分在近幾年也受到了很大的關注。在影響詞匯學習效果的眾多因素中，詞匯學習策略尤為重要。同時，也有很多因素影響學習者的策略選擇，詞匯學習觀念便是其一。國內外許多研究者針對不同對象做了大量相關研究，但以大學新生尤其是面對要適應自主學習挑戰(zhàn)的大學新生的卻很少。在推進自主學習的教學改革中，大學英語學習對詞匯量的較高要求常令這些新生們不知

2、如何應對。了解他們現(xiàn)存的問題并幫助他們形成有助于詞匯學習的觀念和策略，對他們的詞匯學習包括未來的英語自主學習都有很大幫助。本文在這一方面做了探索性的調查。
　　 本文以110名山東輕工業(yè)學院大學新生為受試對象，調查了他們的詞匯學習觀念和在元認知、認知和情感/社交層面上使用詞匯學習策略的情況，并總結出哪些詞匯策略的使用與學生的詞匯測試成績具有相關性。調查工具是一份根據(jù)Gu&Johnson(1996)問卷改編的詞匯學習觀念及策略問卷

3、及一份作者自編的詞匯量測試卷。本研究采用社會學統(tǒng)計軟件SPSS11.0對數(shù)據(jù)進行分析，結果如下：
　　 1)參加本研究的新生傾向于練習觀念，對習得觀念認可率較低。2）新生在詞匯學習中確實運用多種策略，但使用頻率較低，對部分策略不了解。在三大類詞匯學習策略中，只有認知策略被較頻繁地使用，元認知策略和情感/社交策略都不常用。在認知策略中，最常用的策略是死記硬背，使用字典，從上下文中猜測單詞；最不常用的策略是視覺和聽覺編碼策略，語境編

4、碼策略，和歸類策略。3）所有元認知策略、情感/社交策略都和詞匯測試成績顯著相關。認知策略中，語境編碼策略和詞匯測試成績最相關，其次是，分析單詞的結構策略，歸類策略，從廣義和狹義的上下文中猜測單詞策略。重復和使用單詞表與詞匯測試成績沒有顯著的相關性。本文對可能影響詞匯學習觀念、策略選擇的因素逐一進行了分析。
　　 本研究的意義在于它提供了部分大學新生詞匯學習觀念和策略使用的總體情況，揭示了一些有助于促進詞匯學習的策略。它還為詞匯學