Narrative Inquiry into the Exploration of Authentic Learning Culture In RICH.pdf

1、本研究以敘事探究和人種志研究為方法論基礎(chǔ)對(duì)RICH教學(xué)中真實(shí)性學(xué)習(xí)氛圍以及對(duì)學(xué)生的影響進(jìn)行個(gè)案研究。真實(shí)性學(xué)習(xí)氛圍是浙江師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院開展的RICH課程改革的核心要素。研究旨在回答以下幾個(gè)問(wèn)題:1)什么是RICH下的真實(shí)性學(xué)習(xí)氛圍? 2)如何在一個(gè)語(yǔ)言性班級(jí)里醞釀?wù)鎸?shí)性學(xué)習(xí)氛圍? 3)真實(shí)性學(xué)習(xí)氛圍的形成對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)有何作用?
　　 本研究為期一年(自2009年10月到2010年6月),是對(duì)2009年9月進(jìn)入該大學(xué)深造的

2、095班新生的探究。該探究圍繞基礎(chǔ)英語(yǔ)課展開。研究對(duì)象為該課任課教師應(yīng)老師及該班27名學(xué)生。應(yīng)老師擁有近30年教齡,同時(shí)也是RICH團(tuán)隊(duì)的核心成員。研究數(shù)據(jù)包括課堂觀察、訪談、日記、郵件、照片和錄音。
　　 本研究在綜述RICH中真實(shí)性學(xué)習(xí)氛圍相關(guān)的理論基礎(chǔ)上對(duì)真實(shí)性學(xué)習(xí)和RICH進(jìn)行探究。本文中RICH的真實(shí)性學(xué)習(xí)氛圍主要體現(xiàn)在FARMing模式中,即靈活性(flexibility)、真實(shí)性(authenticity)、相關(guān)性

3、(relevance)和教師的指導(dǎo)(mentoring)。通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的討論和分析,本文探討了構(gòu)建真實(shí)性學(xué)習(xí)氛圍的過(guò)程,這和從學(xué)生個(gè)人的真實(shí)生活世界作為出發(fā)點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)有著緊密關(guān)系。
　　 本研究的主要研究成果展示了,在真實(shí)性學(xué)習(xí)氛圍下,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被真實(shí)又相關(guān)的課堂教學(xué)激活。學(xué)生更具有自主意識(shí)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,他們是積極的參與者,從自身的真實(shí)生活世界里尋找真正感興趣的東西來(lái)學(xué)習(xí)。本研究的結(jié)果建議英語(yǔ)教師必須要自主,因?yàn)閷W(xué)生自主性