初級水平外國留學生漢語比較句習得研究.pdf

1、本研究通過作文語料搜集和測試卷調查的方法，以華東師范大學對外漢語學院四個班級中程度相當?shù)乃氖魧W生為對象，調查和研究了他們對比較句這一語法項目的理解和運用狀況，從而對初級階段留學生比較句的語言特點及習得情況得出了一定的結論。將結論和以漢語為母語的兒童第一語言習得的現(xiàn)有研究成果和留學生語法教學大綱的安排相對照，發(fā)現(xiàn)了第一語言和第二語言習得中的異同點，并用第二語言習得理論，探究中介語的成因和規(guī)律，結合漢語的特點加以解釋，從而進一步作了理論

2、的思考。本研究在將習得理論和漢語實際情況的結合方面作了新的嘗試，也為對外漢語教學提供了啟示。 采用了橫向的考察，通過搜集、描寫一定量的語言樣本，對初級階段的中介語語料作出了多方面的描寫和考察，以深入了解比較句在該階段的習得特點。概括起來，全文主要討論以下幾方面的問題： (1)在語言層面上，初級水平留學生對漢語比較句各種類型的掌握情況呈現(xiàn)出哪些對稱或不對稱現(xiàn)象或趨勢，其原因是什么； (2)在習得層面上，從習得正確率

3、和對稱性分布中，可以發(fā)現(xiàn)第二語言的習得與第一語言的“自然習得”是否呈現(xiàn)出相同的情況，造成異同的原因主要是什么； (3)學生的實際習得情況與教學大綱的安排是否一致，若不一致，是由哪些因素造成的，留學生比較句習得的實際情況能為我們的教學和研究提供哪些方面的啟發(fā)。 首先對語料進行了語言層面的分析，發(fā)現(xiàn)三類比較句的習得都呈現(xiàn)出很多方面的不對稱性，如：肯定句的習得普遍好于否定句，形式標記明顯的句子比形式標記不明顯的句子正確率高，完

4、全句的使用頻率和正確率高于省略句，句子長度和語言成分的多少都對習得產生影響等等。 然后，對上述結論從語言習得機制和心理機制方面進行解釋，發(fā)現(xiàn)以下一些因素對習得產生了重要影響：普遍語法“參數(shù)重設”、語言遷移、語言變異、語言結構的標記性、認知的難易程度、語言教學的影響以及交際策略。具體地說，語義復雜程度與習得難度密切相關，語言形式，如形式標記的明顯性、句子格式的固定程度等，對第二語言學習者的影響相當顯著，語言習得的方式與環(huán)境影響習得