外國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)引申用法習(xí)得研究.pdf

1、本研究采用測(cè)試卷調(diào)查和作文語(yǔ)料搜集相結(jié)合的方法,研究留學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)引申用法這一語(yǔ)法項(xiàng)目的習(xí)得情況：測(cè)試卷調(diào)查以華東師范大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)院中級(jí)和高級(jí)漢語(yǔ)水平的留學(xué)生為對(duì)象,測(cè)試卷通過(guò)選擇題考察留學(xué)生對(duì)復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)引申意義的習(xí)得情況,用排序題考察留學(xué)生對(duì)復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)結(jié)構(gòu)形式的習(xí)得情況；作文語(yǔ)料的搜集包括來(lái)自華東師范大學(xué)、上海工程技術(shù)大學(xué)和CIEE留學(xué)生的平時(shí)作文和考試作文。我們調(diào)查和研究了留學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)引申用法這一語(yǔ)法項(xiàng)目

2、的理解和運(yùn)用情況,對(duì)留學(xué)生漢語(yǔ)復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)引申用法的習(xí)得情況得出了一定的結(jié)論,運(yùn)用第二語(yǔ)言習(xí)得理論,探究中介語(yǔ)的成因和規(guī)律,并據(jù)此提出了教學(xué)的建議,以供教師參考。 概括起來(lái),全文主要討論以下幾方面的問(wèn)題： (1)在意義方面,留學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)表達(dá)的引申意義的掌握情況呈現(xiàn)出哪些特點(diǎn)和趨勢(shì),其原因是什么； (2)在形式方面,留學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)與賓語(yǔ)的位置的掌握情況有哪些特點(diǎn),各類結(jié)構(gòu)形式的主要錯(cuò)誤類型是什

3、么； (3)學(xué)生的實(shí)際習(xí)得情況與教學(xué)安排是否一致,若不一致,是由哪些因素造成的,學(xué)生的實(shí)際習(xí)得情況能為我們提供哪些方面的啟發(fā)。 本次研究結(jié)果表明：留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)引申用法這個(gè)漢語(yǔ)語(yǔ)法難點(diǎn)時(shí)常見(jiàn)的偏誤有誤代偏誤和錯(cuò)序偏誤,前者包括復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)的誤代和主觀位移立足點(diǎn)的誤代,后者主要表現(xiàn)在賓語(yǔ)位置的錯(cuò)誤；留學(xué)生對(duì)復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)的引申意義以及某個(gè)復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)的多項(xiàng)引申意義的理解方面存在較明顯的混淆現(xiàn)象,學(xué)生對(duì)“起來(lái)(開(kāi)始

4、)、下去(繼續(xù))、過(guò)來(lái)(恢復(fù))、起來(lái)(評(píng)價(jià))、起來(lái)(記憶)”的習(xí)得相對(duì)比較好,形式上中賓式是留學(xué)生較難習(xí)得的一個(gè)結(jié)構(gòu)形式；當(dāng)帶趨向補(bǔ)語(yǔ)的述補(bǔ)結(jié)構(gòu)比較凝固而帶有熟語(yǔ)性時(shí)習(xí)得較容易,趨向補(bǔ)語(yǔ)帶賓語(yǔ)增加了習(xí)得的難度。我們對(duì)這些結(jié)論從語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制和心理機(jī)制方面進(jìn)行解釋,發(fā)現(xiàn)以下一些因素對(duì)習(xí)得產(chǎn)生了重要影響：語(yǔ)言遷移、學(xué)習(xí)策略、語(yǔ)言教學(xué)和教材安排、語(yǔ)言類型等。 論文共分六章。 第一章闡述了研究背景、選題緣由、研究術(shù)語(yǔ)的定義和研究范