對蒙初級漢語口語課教學(xué)設(shè)計(jì).pdf

1、作為語言學(xué)習(xí)者整個(gè)學(xué)習(xí)過程的開端，漢語學(xué)習(xí)的初級階段對語言學(xué)習(xí)者今后的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。因此，在對處于初級階段的蒙古國學(xué)生進(jìn)行漢語口語課的教學(xué)設(shè)計(jì)之前，要做好充分的準(zhǔn)備工作，應(yīng)該對所選教材、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)方法、教學(xué)原則及教學(xué)對象、教學(xué)任務(wù)及教學(xué)策略設(shè)計(jì)等方面深入分析。到了教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施階段，則要注意運(yùn)用多種教學(xué)方法、制定合理的教學(xué)策略，靈活運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)理論，將學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)手段應(yīng)用于真實(shí)的漢語口語課堂。
　　此次教學(xué)設(shè)計(jì)在整體

2、分析了教學(xué)要素的基礎(chǔ)上，根據(jù)對外漢語口語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理論、第二語言教學(xué)理論以及口語課的教學(xué)原則，以蒙古國格格日樂中學(xué)9a班的學(xué)生為教學(xué)對象，并以《漢語口語速成·基礎(chǔ)篇》中的第七課《旅行計(jì)劃》為例，展開具體論述。
　　本論文分為四部分:第一部分為研究背景、研究目的與意義、研究對象和方法;第二部分為國內(nèi)外教學(xué)設(shè)計(jì)理論以及對外漢語教學(xué)設(shè)計(jì)理論研究綜述;第三部分為教學(xué)要素分析;第四部分為教學(xué)設(shè)計(jì)案例。
　　本論文在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過程中