順應(yīng)論視角下大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)課堂中的教師語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換研究.pdf

1、Verschueren在他的《語(yǔ)用學(xué)新解》中從語(yǔ)用學(xué)的視角提出了言語(yǔ)順應(yīng)論來(lái)解釋語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換。他認(rèn)為語(yǔ)言使用的過(guò)程就是語(yǔ)言選擇順應(yīng)的過(guò)程，這是由語(yǔ)言的三個(gè)特征（變異性，商討性和順應(yīng)性）決定的。其中順應(yīng)性是核心，而且這種順應(yīng)是動(dòng)態(tài)的順應(yīng)?；?Verschueren的語(yǔ)用順應(yīng)論，我國(guó)學(xué)者于國(guó)棟提出了自己的語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換研究模式，并且指出了語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的順應(yīng)性是順應(yīng)語(yǔ)言現(xiàn)實(shí)、社會(huì)規(guī)約和心理動(dòng)機(jī)。
　　本論文采用Verschueren的順應(yīng)論和于國(guó)棟

2、的順應(yīng)性模式為理論框架，利用定性、定量的研究方法，選取山東英才學(xué)院4名英語(yǔ)教師和130名學(xué)生為個(gè)案研究分析了該學(xué)院英語(yǔ)教師中英文語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的現(xiàn)狀，采用課堂錄音和教師問(wèn)卷的方式分析了教師使用語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的種類、頻率、動(dòng)機(jī)、功能，利用學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查學(xué)生對(duì)其教師使用語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的態(tài)度。簡(jiǎn)而言之，本論文圍繞以下兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究：
　　1.在大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)課堂上，教師進(jìn)行語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的現(xiàn)狀？
　　2.學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換持有什么態(tài)度？