應(yīng)用漢語動(dòng)畫片進(jìn)行協(xié)作式學(xué)習(xí)對(duì)韓國留學(xué)生口語水平影響的實(shí)證研究.pdf

1、目前，漢語教學(xué)在韓國已經(jīng)相當(dāng)普及，在中國學(xué)習(xí)漢語的韓國留學(xué)生數(shù)量居各國來華留學(xué)生之首。但是由于韓國學(xué)習(xí)者的個(gè)性、成長環(huán)境、教學(xué)風(fēng)格等各方面的原因，其漢語口語表達(dá)方面的技能與其他領(lǐng)域的技能相比卻仍有差距。雖然針對(duì)韓國學(xué)生的漢語口語教學(xué)研究也很多，但是韓國學(xué)習(xí)者的口語水平發(fā)展滯后現(xiàn)象仍然普遍存在。
　　本文采用不同于其他研究者的視角，從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)，研究口語學(xué)習(xí)法。作為探索解決韓國學(xué)習(xí)者漢語口語問題的一環(huán)，本文提出這樣一個(gè)假設(shè)：“

2、應(yīng)用漢語動(dòng)畫片進(jìn)行協(xié)作式學(xué)習(xí)對(duì)韓國留學(xué)生口語水平會(huì)產(chǎn)生積極影響”。主要采用案例研究方法，實(shí)際追蹤觀察一個(gè)協(xié)作式學(xué)習(xí)小組三個(gè)月的自主學(xué)習(xí)過程，對(duì)3名韓國留學(xué)生參與者進(jìn)行個(gè)案分析，該協(xié)作小組利用漢語動(dòng)畫片進(jìn)行口語輸出訓(xùn)練。
　　目前應(yīng)用多媒體材料作為語言學(xué)習(xí)資源已被廣泛接受，尤其是電視或視頻動(dòng)畫片，能減輕心理壓力、引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，很適合韓國留學(xué)生。協(xié)作式學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)者能夠共享意見、取長補(bǔ)短、共同發(fā)展。本文研究證明，選擇適用的動(dòng)畫片作為