思想政治教育視閾下的社會(huì)公共性問(wèn)題探析.pdf

1、目前,我國(guó)正處于改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要?dú)v史階段,同時(shí)處于全面建設(shè)小康社會(huì)的“黃金發(fā)展期”與“矛盾凸顯期”。在這樣的時(shí)代背景下,發(fā)展與問(wèn)題同在,機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。社會(huì)公共性問(wèn)題正是在這樣的條件下不斷衍發(fā),對(duì)我國(guó)百姓生活造成了重要的影響。研究社會(huì)公共性問(wèn)題并從中尋求解決矛盾與問(wèn)題的途徑和方法,已成為有關(guān)專家學(xué)者和百姓關(guān)注的重點(diǎn)。
　　 解決社會(huì)公共性問(wèn)題固然需要通過(guò)政府實(shí)行社會(huì)善治,積極化解社會(huì)矛盾,但不能只靠政府與體制的

2、力量來(lái)解決社會(huì)公共性問(wèn)題。要徹底解決社會(huì)公共性問(wèn)題,必須從問(wèn)題產(chǎn)生的原因入手,尤其不能忽視人的思想道德及價(jià)值觀念的影響。因?yàn)樯鐣?huì)公共性問(wèn)題,歸根到底,是通過(guò)人的實(shí)踐活動(dòng)造成的,是由人本身引起的。且思想是行動(dòng)的先導(dǎo),支配著人的行為。由此可見(jiàn),加強(qiáng)思想政治教育,改變?nèi)说乃枷胗^念,提升人的思想道德素質(zhì),是解決社會(huì)公共性問(wèn)題的根本途徑。
　　 本文基于學(xué)界對(duì)社會(huì)公共性問(wèn)題的研究成果,結(jié)合思想政治教育學(xué)原理,進(jìn)一步闡述思想政治教育視閾下對(duì)

3、社會(huì)公共性問(wèn)題的新認(rèn)識(shí),提出解決社會(huì)公共性問(wèn)題的新思路、新對(duì)策,希望能起到拋磚引玉的作用,引起更多人對(duì)社會(huì)公共性問(wèn)題的交叉研究,從而在實(shí)踐中更好地發(fā)揮思想政治教育的導(dǎo)向功能、凝聚功能和激勵(lì)功能,妥善解決社會(huì)公共性問(wèn)題,維護(hù)社會(huì)安定團(tuán)結(jié),推動(dòng)社會(huì)和諧發(fā)展。全文由三個(gè)部分構(gòu)成:
　　 第一部分,思想政治教育視閾下社會(huì)公共性問(wèn)題研究的理論價(jià)值及實(shí)踐價(jià)值。在思想政治教育這個(gè)新視角下,具體分析研究社會(huì)公共性問(wèn)題的重要性和必要性,并重點(diǎn)詮釋

4、了思想政治教育視閾下公共性問(wèn)題研究的理論依據(jù)及其實(shí)踐價(jià)值。
　　 第二部分,思想政治教育視閾下的社會(huì)公共性問(wèn)題及其原因分析。著重闡明思想政治教育視閾下社會(huì)公共性問(wèn)題的主要表現(xiàn),并對(duì)其產(chǎn)生的后果及其原因進(jìn)行深入、全面、系統(tǒng)的分析。
　　 第三部分,思想政治教育視閾下解決社會(huì)公共性問(wèn)題的思路與對(duì)策。著重從思想政治教育的角度,提出三方面的對(duì)策。第一,強(qiáng)化思想政治教育,營(yíng)造和諧發(fā)展的社會(huì)環(huán)境；第二,滲透思想政治教育,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)