我國校園足球內(nèi)涵式發(fā)展研究.pdf

1、縱觀歷史長河，中華民族多難興邦，歷史洗禮后的中國屹然走上了民族復(fù)興之路。而我國足球事業(yè)發(fā)展雖有閃亮但整體羸弱，國家教育事業(yè)發(fā)展欣欣向上但學(xué)生體質(zhì)依舊堪憂，成為我國復(fù)興路上的羈絆。校園足球活動寄國家之托逐漸興起，但其發(fā)展依舊問題重重。唯有借歷史之鑒，思現(xiàn)實(shí)之狀，明異邦之理，才能選擇一條科學(xué)可持續(xù)道路，實(shí)現(xiàn)國期民盼。
　　通過文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、歷史分析法對我國校園足球歷史變遷、文化現(xiàn)狀進(jìn)行探索，以提出科學(xué)對策思路與措

2、施。
　　主要結(jié)論如下：
　　1、“校園足球”發(fā)展主要經(jīng)歷了初探期（1949-1977）、改革開放期（1978-2000）、著力期（2001-2012）、深化改革初期（2013-）。主要成就為堅定在學(xué)生中普及足球運(yùn)動的精神，制度裝置不斷完善，公共政策4次驅(qū)動，競賽體系從無到豐，體教通道打通，師資培養(yǎng)不斷實(shí)踐，增量凸顯，權(quán)力中心從錯位到歸位等。外延特征明顯，并且內(nèi)部劣勢重于內(nèi)部優(yōu)勢，外部機(jī)遇優(yōu)于外部挑戰(zhàn)，適合扭轉(zhuǎn)型發(fā)展。

3、>　　2、校園足球發(fā)展中的主要困境：校園足球概念的嬗變與工具理性、發(fā)展理念的認(rèn)知偏差、發(fā)展理論量與質(zhì)的不足等是文化觀念層的痼疾；校園足球管理的體制僵化、教體分離下校園足球制度供給的非均衡、條塊分割下校園足球資源配置局限、利益固化下校園足球利益相關(guān)者激勵不相容是制度安排中的現(xiàn)實(shí)困境；方法粗放、手段外生是校園足球開展方式中的現(xiàn)存難題；社會角色結(jié)構(gòu)非衡、空間布局結(jié)構(gòu)偏倚、時間序列結(jié)構(gòu)遺缺是校園足球結(jié)構(gòu)失衡表現(xiàn)。
　　3、校園足球內(nèi)涵式發(fā)