工作記憶理論在英漢交替?zhèn)髯g中的應(yīng)用研究.pdf

1、近年來有越來越多的研究探討有關(guān)口譯和工作記憶的話題，一方面這是由于口譯這一職業(yè)所產(chǎn)生的效益，使得人們的興趣與日俱增：另一方面是因?yàn)樵谡J(rèn)知心理學(xué)領(lǐng)域、尤其是工作記憶方面取得了不少進(jìn)展，對工作記憶在語言理解、推理、口譯等復(fù)雜認(rèn)知活動中所起作用的認(rèn)識愈加深入細(xì)致。本論文試圖將工作記憶理論應(yīng)用于英譯漢交替?zhèn)髯g中，并且對工作記憶容量的個(gè)體差異和該個(gè)體的交替?zhèn)髯g表現(xiàn)之間的關(guān)系進(jìn)行研究。 由于本研究主要關(guān)注工作記憶、工作記憶容量和交替?zhèn)髯g，因

2、此所依據(jù)的基本原理包括三個(gè)方面，一個(gè)是Baddeley的工作記憶模型，第二個(gè)是Daneman和Carpenter設(shè)計(jì)的工作記憶容量試驗(yàn)和理解容量理論，第三個(gè)是Gile的交替?zhèn)髯g多任務(wù)處理模型。 本論文共提出兩個(gè)假設(shè)： 假設(shè)1：在英漢交替?zhèn)髯g中，工作記憶容量高的受試者相對于容量低的受試者，將取得更好的成績。 假設(shè)2：在測試工作記憶容量時(shí)可以獲得兩種數(shù)據(jù)，一個(gè)是容量的大小，另一個(gè)是對句子意義的判斷的準(zhǔn)確率，前者測試的

3、是信息的儲存，后者是關(guān)于信息的處理。信息處理能力強(qiáng)的受試者，交替?zhèn)髯g的成績更好。 一共有30名英語專業(yè)的三年級學(xué)生作為受試者參加了本論文涉及的試驗(yàn)。30名受試者參加了兩項(xiàng)試驗(yàn)，一個(gè)是工作記憶容量試驗(yàn)，另一個(gè)是兩篇講話的交替?zhèn)髟敗?此外，受試者在全國英語專業(yè)四級考試中的聽力成績也作為變量之一引入本研究中，對口譯成績和聽力理解能力之間的相關(guān)性進(jìn)行了探討。 本研究采用SPSS 12.0軟件對實(shí)驗(yàn)獲得數(shù)據(jù)做了分析，分析時(shí)

4、對受試者按照不同的參數(shù)進(jìn)行分組，分組方法主要是兩種：一種是按工作記憶容量的大小，另一種是按對句子意義的判斷分組。 按照前者的分法，分成中組和低組兩組，高組只有一人，因此分析時(shí)沒有計(jì)算在內(nèi)，使用的計(jì)算方法包括皮爾遜積矩相關(guān)系數(shù)(Pearson product-momentcorrelation coefficient)、獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)、成對樣本t檢驗(yàn)和平均數(shù)差異對比。按照后者的分組共分成三組，計(jì)算方法包括皮爾遜積矩相關(guān)系數(shù)、獨(dú)立樣

5、本t檢驗(yàn)、成對樣本t檢驗(yàn)和單因素方差分析。分析的結(jié)果表明，按照工作記憶容量大小分組，工作記憶的容量大小與交替?zhèn)髯g的表現(xiàn)并沒有顯著的相關(guān)，而且容量的大小并不顯著影響交替?zhèn)髯g的成績，因此假設(shè)1不支持。但是把工作記憶容量試驗(yàn)獲得的另一個(gè)結(jié)果一對句子意義的判斷也作為一種分組方法時(shí)，雖然它和交替?zhèn)髯g的成績沒有顯著的線形相關(guān)，但它顯著影響了交替?zhèn)髯g的表現(xiàn)，因此支持假設(shè)2。 其他的分析結(jié)果有：聽力理解的成績對口譯表現(xiàn)的作用在低聽力組是顯著的，