非音樂(lè)專業(yè)成人音樂(lè)整體結(jié)構(gòu)認(rèn)知能力培養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)證研究.pdf

1、本研究旨在針對(duì)非音樂(lè)專業(yè)成人，在提高其音樂(lè)整體結(jié)構(gòu)認(rèn)知能力方面，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的研究。
　　對(duì)于音樂(lè)整體結(jié)構(gòu)的研究，不同的研究方向有不同的研究方法，產(chǎn)生不同的看法，從這些研究中對(duì)音樂(lè)整體結(jié)構(gòu)包含的音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，結(jié)合被試的音樂(lè)學(xué)習(xí)背景，基于音樂(lè)整體結(jié)構(gòu)認(rèn)知的相關(guān)理論形成適合于本次研究的音樂(lè)整體結(jié)構(gòu)認(rèn)知理論—異同聽辨、線索提取、邏輯連接，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)提高其音樂(lè)整體結(jié)構(gòu)認(rèn)知能力。
　　本次研究采用定量和定性相結(jié)合的研究方法，共有

2、30名被試參與其中，對(duì)30名被試從年齡、文/理科、學(xué)歷、音樂(lè)學(xué)習(xí)背景、音樂(lè)欣賞習(xí)慣、思維風(fēng)格和核心自我評(píng)價(jià)這幾個(gè)方面進(jìn)行分析，從年齡、文/理科、自我核心評(píng)價(jià)水平、學(xué)歷這四個(gè)方面進(jìn)行分類，對(duì)教學(xué)結(jié)果進(jìn)行探討。研究結(jié)果表明本次研究采用的以逆向設(shè)計(jì)為框架，具身認(rèn)知為教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)理念的教學(xué)設(shè)計(jì)模式，對(duì)提高學(xué)生音樂(lè)整體結(jié)構(gòu)認(rèn)知能力是有幫助的，且適用面比較廣，即教學(xué)前后，學(xué)生的年齡、文/理科、學(xué)歷對(duì)音樂(lè)整體結(jié)構(gòu)認(rèn)知能力提高的幅度基本沒(méi)有影響，自我核

3、心評(píng)價(jià)水平的差異對(duì)學(xué)生在音樂(lè)整體結(jié)構(gòu)認(rèn)知能力的音樂(lè)能力傾向方面略有影響，但從整體看影響不大。
　　從整體結(jié)構(gòu)認(rèn)知音樂(lè)、把握音樂(lè)是本次研究的思想核心，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)將這種認(rèn)知音樂(lè)的方式傳遞給學(xué)生是本次研究的立足點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中具身認(rèn)知是教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本理念之一，基于研究結(jié)果，本研究在一定程度上證實(shí)了身體在認(rèn)知過(guò)程中的重要性，讓學(xué)生參與到將抽象的概念具體化的過(guò)程會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)概念的理解。這也為針對(duì)非音樂(lè)專業(yè)人士的音樂(lè)教育提供了一種思考方