高中物理概念教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)策略的實(shí)踐研究.pdf

1、物理學(xué)習(xí)內(nèi)容主要分為：物理現(xiàn)象、物理事實(shí)、物理概念、物理規(guī)律和物理理論，這五個(gè)內(nèi)容是一個(gè)整體的系統(tǒng)，物理概念是對(duì)物理現(xiàn)象和事實(shí)的總結(jié)、抽象，是學(xué)習(xí)規(guī)律和理論的基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用。然而傳統(tǒng)的教學(xué)方式常常急于應(yīng)試，學(xué)什么就教什么，概念不考就不教，對(duì)高中學(xué)生抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)概念的內(nèi)涵難于闡述及解釋，甚至理解錯(cuò)誤，造成對(duì)規(guī)律、理論理解偏差，解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)不能夠靈活應(yīng)用，究其原因，學(xué)生對(duì)概念的機(jī)械記憶往往是由于脫離情境造成的，學(xué)生在

2、學(xué)習(xí)概念時(shí)只能掌握表面意義。創(chuàng)設(shè)物理情境，讓學(xué)生以“科學(xué)家”的身份設(shè)身處地去掌握概念，能夠使學(xué)生更好的掌握物理概念。
　　本文闡述了物理概念教學(xué)與情境創(chuàng)設(shè)在國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，立足教育心理學(xué)，結(jié)合高中物理的新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，把情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)用于物理概念教學(xué)中。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查與文獻(xiàn)研究，對(duì)情境創(chuàng)設(shè)與物理概念教學(xué)的相關(guān)性進(jìn)行研究，論述了情境創(chuàng)設(shè)對(duì)在物理概念教學(xué)中的可行性，探討了進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì)的必要性和原則?？偨Y(jié)了物理概念教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)