翻轉(zhuǎn)課堂教學有效性評價維度研究.pdf

1、近年來，信息化給教育領(lǐng)域發(fā)展帶來了深刻的變革。傳統(tǒng)教學方式受到了前所未有的挑戰(zhàn)，同時也充滿了無限的機遇。正如可汗在 TED教育大會上所說：科技讓教育更加人性化。
　　本文首先從理論與實踐角度，介紹了翻轉(zhuǎn)課堂的興起與發(fā)展，以及國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，闡明了研究翻轉(zhuǎn)課堂教學有效性評價維度的意義。其次闡述了翻轉(zhuǎn)課堂的本質(zhì)，通過與傳統(tǒng)教學模式的對比，總結(jié)了翻轉(zhuǎn)課堂教學的特點，界定了翻轉(zhuǎn)課堂教學有效性評價維度相關(guān)學習理論基礎(chǔ)和基本概念。再次通過文獻

2、研究、分析、整理，構(gòu)建了翻轉(zhuǎn)課堂教學有效性評價維度示意圖，提出了翻轉(zhuǎn)課堂教學有效性評價維度的內(nèi)容。最后運用德爾菲法，進行兩輪專家咨詢，對構(gòu)建的評價維度內(nèi)容進行了修訂，以及運用層次分析法對各級評價維度內(nèi)容進行權(quán)重分析，確立了翻轉(zhuǎn)課堂教學有效性評價維度各級維度內(nèi)容的權(quán)重值，并制作了評價維度量化表，結(jié)合案例進行了分析、總結(jié)和思考。最后對翻轉(zhuǎn)課堂教學有效性評價維度進行了總結(jié)，從理論上構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂教學有效性評價維度內(nèi)容和確定評價維度中各級維度內(nèi)容