龍獅運(yùn)動(dòng)在北京地區(qū)高校開展情況的研究.pdf

1、龍獅運(yùn)動(dòng)的起源并不是以運(yùn)動(dòng)的形式出現(xiàn)，在數(shù)千年的演化過程中龍獅都是以民間慶典、祭祀活動(dòng)中的“文藝表演”的形式出現(xiàn)，而到了21世紀(jì)，龍獅運(yùn)動(dòng)作文傳統(tǒng)文化的代表被人們重新認(rèn)識，如何傳承這種古老的體育藝術(shù)成為了教育工作者的責(zé)任，在素質(zhì)教育的大背景下，高校體育課程改革過程中敏銳地察覺到舞龍舞獅不但是一項(xiàng)民族特色體育運(yùn)動(dòng)，更可以是承載著歷史文化的一門傳統(tǒng)體育課程，與現(xiàn)實(shí)的素質(zhì)教育改革中對于民族民間傳統(tǒng)文化的側(cè)重非常契合，因此，有識之士已經(jīng)開始著手

2、探索將舞龍舞獅運(yùn)動(dòng)向課程轉(zhuǎn)變，無論是小學(xué)、中學(xué)、高校，都有從業(yè)者在嘗試如何將舞龍舞獅運(yùn)動(dòng)課程化，大學(xué)是一個(gè)教育資源高度集中的機(jī)構(gòu)，聚集著全社會(huì)最具有熱情和能力的年輕人，如果可以將龍獅運(yùn)動(dòng)課程化在高校開展普及，那么對于龍獅運(yùn)動(dòng)的普及和發(fā)展有著最高效的結(jié)果，作為一項(xiàng)傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)如何轉(zhuǎn)化成課程需要解決很多實(shí)際的問題。北京體育大學(xué)從1997年開始就將舞龍舞獅作為教學(xué)課程，多年來為北京地區(qū)高校培養(yǎng)了很多龍獅專業(yè)的師資，這些師資力量開始將龍獅運(yùn)動(dòng)帶入各

3、個(gè)高校，龍獅運(yùn)動(dòng)課程化的初級階段逐漸展開。
　　本文對北京地區(qū)部分開始嘗試開設(shè)舞龍舞獅課程的高校進(jìn)行調(diào)查，首先了解高校開展舞龍舞獅的現(xiàn)狀，通過現(xiàn)狀的調(diào)查以及問題的分析來確定龍獅在高校開展的可行性以及開展的方式和內(nèi)容。經(jīng)過調(diào)查研究得出結(jié)論如下：
　　1.龍獅運(yùn)動(dòng)作為民族傳統(tǒng)體育的杰出代表，在當(dāng)下素質(zhì)教育的背景下進(jìn)入我國高校進(jìn)行課程化改造，成為一門民族傳統(tǒng)體育課程既有可行性也具有使命性，成為傳承民族文化的重要手段與載體。

4、　　2.在高校中從教師到學(xué)生，對于龍獅的認(rèn)識始終停留在民俗和民間娛樂的層面，對于龍獅課程化的概念很模糊，處在摸索階段，所以現(xiàn)階段在某些已經(jīng)開設(shè)龍獅課程的高校，龍獅課具有實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)，作為俱樂部、選修課等形式存在，這是一門課程建立初期的必要階段。
　　3.龍獅運(yùn)動(dòng)在高校轉(zhuǎn)化成龍獅課程具備較為完善的軟硬件條件，不但從技術(shù)、理論、師資上都可以滿足，而且在課程化過程中的內(nèi)容設(shè)置、訓(xùn)練手段的探索，以及相關(guān)內(nèi)容的科研都擁有豐富的資源配置。