我國(guó)教育服務(wù)貿(mào)易對(duì)就業(yè)影響的研究：以中韓為例.pdf

1、在后金融危機(jī)時(shí)代，全球教育服務(wù)貿(mào)易繼續(xù)快速增長(zhǎng)，其貿(mào)易額每年達(dá)到300億美元以上，成為新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。在國(guó)際教育服務(wù)貿(mào)易的四種主要方式中，和留學(xué)生教育相關(guān)的境外消費(fèi)目前已成為國(guó)際教育服務(wù)貿(mào)易中最主要的形式，其他三種形式，跨境支付、商業(yè)存在、自然人流動(dòng)也在快速的增長(zhǎng)中。從理論上講，教育服務(wù)貿(mào)易可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、增加就業(yè)崗位、提升勞動(dòng)者素質(zhì)，從而可以減輕就業(yè)壓力。反觀現(xiàn)實(shí)實(shí)踐，我國(guó)每年畢業(yè)生數(shù)量每年以700萬(wàn)人逐年增加，造成就業(yè)壓力與日俱增

2、。在此情況下，深入研究國(guó)際教育服務(wù)貿(mào)易與就業(yè)之間關(guān)系，具有重要的理論與現(xiàn)實(shí)意義。
　　首先，在參考了國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)綜述的基礎(chǔ)上，本文對(duì)我國(guó)國(guó)際教育服務(wù)貿(mào)易現(xiàn)狀進(jìn)行了定性分析，與發(fā)達(dá)國(guó)家進(jìn)行比較，而且在與其他競(jìng)爭(zhēng)國(guó)家比較中優(yōu)勢(shì)不足、劣勢(shì)明顯，導(dǎo)致的境外消費(fèi)、跨境交付等方式難成氣候，但近來(lái)也顯現(xiàn)了較強(qiáng)的發(fā)展勢(shì)頭，大有追趕發(fā)達(dá)國(guó)家之勢(shì)，令人倍感鼓舞。
　　其次，基于SWOT分析構(gòu)建了教育服務(wù)貿(mào)易影響我國(guó)就業(yè)的理論框架，即國(guó)際教育服務(wù)貿(mào)

3、易首先影響的是勞動(dòng)者個(gè)體，通過(guò)對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)與技能的提升，提高了勞動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)力，這在就業(yè)市場(chǎng)中體現(xiàn)為工資與勞動(dòng)力數(shù)量以及就業(yè)崗位的變化，也就是勞動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)力影響工資的傳導(dǎo)機(jī)制導(dǎo)致了就業(yè)變化，即“國(guó)際教育服務(wù)貿(mào)易—?jiǎng)趧?dòng)競(jìng)爭(zhēng)力—工資—就業(yè)”。
　　再次，利用AHP層次分析法，選取資源要素、需求條件、相關(guān)及支持產(chǎn)業(yè)以及戰(zhàn)略、結(jié)構(gòu)、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手等影響因子，利用實(shí)證檢驗(yàn)方法構(gòu)建國(guó)際教育服務(wù)貿(mào)易影響就業(yè)的模型。同時(shí)，不僅要從資源要素考慮，重點(diǎn)提高勞動(dòng)者的人