學前教育信息化評價指標體系研究.pdf

1、近二十多年來,我國的教育信息化水平得到了迅速的發(fā)展。信息化對教育的改革和推動作用越來越受到學界的認可,學前教育信息化也越來越多的受到關注。對于如何進行學前教育信息化建設的問題,許多學者都做了積極、有意義的探索和嘗試,提出了許多有針對性的改革措施。但就目前國內關于學前教育信息化實施的情況來看,由于缺乏有效的評估手段或者說科學的評價指標體系,使得學前教育信息化沒有達到理想狀態(tài)。針對此種情況,構建一套科學合理的學前教育信息化評價指標體系,對推

2、動學前教育信息化工作的良性發(fā)展有著重要意義。
　　本研究首先對學前教育信息化的背景和內涵進行闡述,并且對相關的概念進行界定。然后對國內外學前教育信息化評價指標體系的文獻進行梳理,但是由于學前教育信息化評價方面的資料有限,筆者只能根據學前教育信息化特點,參照基礎教育信息化評價指標以及高等教育信息化評價指標,建立一套關于學前教育信息化的評價指標體系。在已有的文獻資料中筆者發(fā)現有的研究成果中評價指標比較單一,指標體系的建立也不是十分完善

3、,更是缺乏動態(tài)更新調整。因此,在這種情況下,本研究對國內外相關文獻做進一步的研究分析,嘗試著建立一套比較科學完整的學前教育信息化評價指標體系。
　　研究分為兩個部分:第一部分是學前教育信息化評價指標體系的建立。通過對比分析國內外已有的教育信息化評價指標體系,確立了以硬件、軟件、人件為基準的三個評價維度。其中硬件方面就是指學前教育信息化中的一些基礎設施;軟件方面是指學前教育信息化資源以及信息化在學前教育教學中的應用;人件就是幼兒園中

4、的人才隊伍建設。然后具體闡述了三個維度所包含的意義以及他們之間的關系。接下來將初擬的各個評價指標運用專家函詢法、調查法(特爾斐法)進行修正,在經過多次的專家問卷及訪談中不斷對各級指標進行修正,對各個評價指標進行客觀的、科學的判斷,最終完善了學前教育信息化評價指標體系。確立的學前教育信息化評價指標主要包括四個評價維度:信息化的基礎設施、信息化的資源建設、信息化的應用、人才隊伍建設。
　　第二部分就是學前教育信息化評價指標權重的確立。

5、筆者在確立權重時編制了《學前教育信息化評價指標體系一級指標相對重要性判斷》的問卷調查,問卷都是以E-mail的形式發(fā)放給各位專家,然后根據專家打分以及排序的結果確立了各級指標的權重,并將各級指標的分值進行分配。在評價指標體系、評價標準描述和指標權重確定以后,最終構建了完整學前教育信息化評價指標體系。
　　本次研究的目的就是通過構建一個良好的學前教育信息化評價指標體系,對各個幼兒園進行應用研究,增強評價指標體系的可操作性。同時還可以