中國(guó)高校信息化指標(biāo)體系研究

1、1,中國(guó)高校信息化指標(biāo)體系研究,復(fù)旦大學(xué) 張成洪電話：021-55664992Email: chzhang@fudan.edu.cn,2,中國(guó)高校信息化指標(biāo)體系研究 ——中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)教育信息化分會(huì) 2005年高等教育信息化研究課題,課題目標(biāo)在上海、廣東、北京等地區(qū)的工作基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)會(huì)的統(tǒng)籌安排和各高校的共同努力，建立一套適合中國(guó)情況的高校信息化指標(biāo)體系，形成學(xué)會(huì)層面的有關(guān)高校信息化建設(shè)的

2、建議和指導(dǎo)意見(jiàn)，幫助各高校信息化的建設(shè)與應(yīng)用。,3,把指標(biāo)體系和參考標(biāo)桿相分離高校信息化指標(biāo)體系是一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)容框架；而參考標(biāo)桿在一定階段就是一種要求或者目標(biāo)，其可操作性比較好，但其階段性也更強(qiáng)本課題任務(wù)首先是制定一個(gè)高校信息化指標(biāo)體系，確定高校信息化主要應(yīng)該包括哪些內(nèi)容，指標(biāo)框架基本不變，框架里面的指標(biāo)內(nèi)容可以隨時(shí)間改變。 進(jìn)一步為指標(biāo)體系中的內(nèi)容設(shè)定參考標(biāo)桿值，在不同時(shí)間，不同地區(qū)，不同學(xué)校，參考的值要有區(qū)別。,課題定位（

3、1）,4,課題定位（2）,兼顧指標(biāo)體系的導(dǎo)向性和可操作性信息化情況可以從以下方面考察：建設(shè)情況應(yīng)用情況對(duì)學(xué)校產(chǎn)生的效益信息化的最終目標(biāo)是對(duì)高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的增強(qiáng)，是對(duì)教學(xué)、科研的積極作用，照理需要考察教師、學(xué)生個(gè)體使用后對(duì)其學(xué)習(xí)、科研的效果，但這樣影響因素太多，尚有許多爭(zhēng)議，過(guò)于復(fù)雜。我們現(xiàn)在暫時(shí)假定信息化的使用一定能對(duì)教師、學(xué)生個(gè)體的教學(xué)科研有幫助（這些內(nèi)容另外研究），因此我們把學(xué)校（而不是個(gè)體）作為考察對(duì)象，重點(diǎn)考察使用情

4、況。從實(shí)際操作來(lái)看，信息化應(yīng)用情況的考察仍有困難，只有信息化建設(shè)情況容易評(píng)價(jià)結(jié)論目前的評(píng)價(jià)以信息化應(yīng)用為主，兼顧信息化建設(shè)和信息化績(jī)效未來(lái)可更多的考察信息化績(jī)效,5,課題組參與單位,復(fù)旦大學(xué) 北京大學(xué) 清華大學(xué) 北京信息科技大學(xué)深圳大學(xué) 中山大學(xué) 延邊大學(xué) 浙江大學(xué) 南京大學(xué) 上海交通大學(xué)上海市教委 上海師范大學(xué)……,6,課題組已完成工作,2005年上半年：基于上海市高校大規(guī)模調(diào)研的指標(biāo)體系初步框架20

5、05年8月份：綜合廣東高校信息化建設(shè)參考標(biāo)準(zhǔn)等資料之后的指標(biāo)體系初稿2005年9月份：項(xiàng)目組第一次全體專家會(huì)議后的指標(biāo)體系修改稿2005年12月份：項(xiàng)目組第二次全體專家會(huì)議后的指標(biāo)體系修改稿2006年上半年：13所學(xué)校試填指標(biāo)體系考察問(wèn)卷后的指標(biāo)體系修改稿,7,上海市評(píng)價(jià)指標(biāo)體系項(xiàng)目過(guò)程,8,問(wèn)卷調(diào)查,幫助確定哪些指標(biāo)應(yīng)該包含在評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中調(diào)查問(wèn)卷分為領(lǐng)導(dǎo)、管理人員、教師以及學(xué)生共四個(gè)版本 調(diào)研樣本的選取,9,上海市高校信息

6、化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的初步應(yīng)用,2005年12月上海市高校信息化示范單位評(píng)選 《高校信息化建設(shè)與管理 ——上海市高校信息化示范案例研究 》,10,2005年9月份項(xiàng)目組會(huì)議,時(shí)間：2005年9月2日－3日參加的專家：17人蔣東興（清華大學(xué)） 李庭宴（北京大學(xué)） 黃云森（深圳大學(xué)） 李興國(guó)（中山大學(xué)） 郭清順（中山大學(xué)） 朱淼良（浙江大學(xué)） 金永燦（延邊大學(xué)） 陳俊良（南京大學(xué)） 蔣磊宏（上海交通大學(xué)）

7、高偉勛（上海師范大學(xué)） 朱宇紅（上海市教委） 宓詠（復(fù)旦大學(xué)）……,11,2005年12月份項(xiàng)目組會(huì)議,時(shí)間：2005年12月15日－16日參加的專家：25人，還包括婁晶（教育部科技司）黃達(dá)武（北京大學(xué)）沙玉梅（教育部中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)）種連榮（北京大學(xué)）張德生（北京航空航天大學(xué)）楊國(guó)龍（北京航空航天大學(xué)）陸倜（北京信息科技大學(xué)）顧濤（中國(guó)人民大學(xué)）梁藝軍（中國(guó)人民大學(xué)）……,12,指標(biāo)體系考察問(wèn)卷試填,根

8、據(jù)2005年12月份會(huì)議所確定的指標(biāo)體系及考察細(xì)目，項(xiàng)目組以學(xué)會(huì)名義下發(fā)了修改后的問(wèn)卷，回收了13份。這13所學(xué)校包含：復(fù)旦大學(xué)、北京大學(xué)、北京信息科技大學(xué)、清華大學(xué)、延邊大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、華東師范大學(xué)、中山大學(xué)、中國(guó)科技大學(xué)、上海交通大學(xué)、深圳大學(xué)、南京大學(xué)、香港城市大學(xué)通過(guò)對(duì)這13份問(wèn)卷的整理，我們進(jìn)一步對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行了一定的簡(jiǎn)化。指標(biāo)體系的框架基本保持不變，對(duì)其中一些考察細(xì)目進(jìn)行了簡(jiǎn)化。,13,高校信息化指標(biāo)體系 ——5個(gè)1級(jí)

9、指標(biāo)、18個(gè)2級(jí)指標(biāo)和71個(gè)3級(jí)指標(biāo),14,15,16,17,18,19,13所學(xué)校信息化指標(biāo)體系考察問(wèn)卷試填結(jié)果分析,通過(guò)對(duì)這13份問(wèn)卷的整理，發(fā)現(xiàn)考察問(wèn)卷填寫(xiě)的問(wèn)題，從而改進(jìn)問(wèn)卷。另外，通過(guò)對(duì)這些數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單分析，我們可以知道這13所學(xué)校的信息化工作進(jìn)展情況。,20,信息化基礎(chǔ)設(shè)施,,,,21,信息化基礎(chǔ)設(shè)施,,,,,,,學(xué)校填寫(xiě)數(shù)據(jù)相差較懸殊，因此將“信息平均流量M/日”改為“信息平均流速M(fèi)bps”。,22,,,,,,23,信息化

10、基礎(chǔ)應(yīng)用,,,,,,,針對(duì)不同的主體，學(xué)?？赡懿扇〔煌谋Ａ襞c否的方式。此問(wèn)題在簡(jiǎn)化版中刪掉。,,填寫(xiě)數(shù)據(jù)懸殊，這里應(yīng)該指的是平均每日使用電子郵件的總次數(shù)，不是指平均每個(gè)人）這一問(wèn)題在簡(jiǎn)化版中被刪掉。,24,,,,,,,,25,,,,26,信息化基礎(chǔ)應(yīng)用,,,,,,,,,,,,從社區(qū)類別的填寫(xiě)情況看，虛擬社區(qū)的個(gè)數(shù)不好填。在簡(jiǎn)化版中刪掉。,27,信息化基礎(chǔ)應(yīng)用,,,,,,,,,,,,,,,,,,,從填寫(xiě)情況看，這一問(wèn)題不好回答。在簡(jiǎn)化版

11、中刪掉。,28,信息化基礎(chǔ)應(yīng)用,,,,,,,,,,,,,,這兩個(gè)三級(jí)指標(biāo)合二為一，改為“2.3.1圖書(shū)館電子資源總量”，這里電子資源包括電子期刊、電子圖書(shū)、電子報(bào)刊、光盤數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫(kù)以及傳統(tǒng)圖書(shū)的掃描件。,29,2.4應(yīng)用集成環(huán)境,,,,,有學(xué)校填寫(xiě)15類，有學(xué)校填寫(xiě)100，還有學(xué)校填寫(xiě)8000。我們認(rèn)為這一細(xì)目可能考察得太細(xì)，學(xué)校填起來(lái)有難度，因此在簡(jiǎn)化版中被刪掉。,30,2.4應(yīng)用集成環(huán)境,,,對(duì)問(wèn)題進(jìn)行了修改。修改為兩個(gè)問(wèn)題

12、。問(wèn)題1：是否有集成了校內(nèi)各種信息的校園信息門戶 ： A是 B否（若否，跳過(guò)下面的問(wèn)題）。問(wèn)題2：校園信息門戶所集成的服務(wù)系統(tǒng)包括： A、B……,31,教學(xué)科研信息化,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,該軟件主要用途修改為：A 演示動(dòng)畫(huà)制作 B多媒體（包含聲音、視頻）內(nèi)容制作 C完整網(wǎng)絡(luò)課件制作 D 其它,,這兩個(gè)問(wèn)題合二為一，改為“學(xué)?；蛟合到y(tǒng)一建設(shè)的面向?qū)W科專業(yè)的教學(xué)資源庫(kù)個(gè)數(shù)___，共__

13、_T.”,“網(wǎng)絡(luò)課件和網(wǎng)絡(luò)課程”改為“網(wǎng)絡(luò)課程”。相對(duì)應(yīng)的題目為：刪掉第一個(gè)，保留第二個(gè)。,32,,,,,,,,,,,,,,,,,,從填寫(xiě)情況看，學(xué)校對(duì)此問(wèn)題統(tǒng)計(jì)的不多。在簡(jiǎn)化版中刪掉。,33,,,,,,,,,,,34,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,為方便填寫(xiě)，這三個(gè)問(wèn)題修改為一個(gè)問(wèn)題： 近1年在校內(nèi)服務(wù)器上發(fā)布的科研項(xiàng)目信息的條數(shù),35,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

14、,,,,,,,,,,,,,,,,,,對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行了補(bǔ)充。補(bǔ)充后為：學(xué)科資源庫(kù)的數(shù)量為_(kāi)__個(gè)，共有___T。,36,管理信息化,,,,,,,,,37,管理信息化,,,,,,,,,,,,,38,管理信息化,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,39,管理信息化,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,40,管理信息化,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,41,信息化保障體系,,,,,,42,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

15、,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,將5.2.2和5.2.3這兩個(gè)考察項(xiàng)合并為一個(gè)考察項(xiàng)：5.2.2 近三年信息化資金投入，相對(duì)應(yīng)的題目設(shè)為：近三年的信息化資金投入占學(xué)?？偼度氲谋壤?。,43,,,,,,,,,從填寫(xiě)情況看不太理想，而且統(tǒng)計(jì)人次更恰當(dāng)。在簡(jiǎn)化版中刪掉。,44,信息化組織保障,,,,45,信息化組織保障,,,,,,,,,,,這三個(gè)問(wèn)題作為“5.4