朋輩三角循環(huán)團(tuán)體督導(dǎo)模式對提高朋輩輔導(dǎo)員核心能力的研究.pdf

1、目前，朋輩輔導(dǎo)模式在部分學(xué)校的探索與實踐已讓其成為了學(xué)校心理健康教育工作的強(qiáng)力支撐和有效的補(bǔ)充方式。要提高朋輩輔導(dǎo)模式的效率、提高朋輩輔導(dǎo)員的工作效果，在一定程度上依賴于朋輩輔導(dǎo)員的核心輔導(dǎo)能力，即共情能力及問題解決能力。朋輩三角循環(huán)團(tuán)體督導(dǎo)模式通過團(tuán)體成員輪流承擔(dān)督導(dǎo)者、被督導(dǎo)者與協(xié)同督導(dǎo)者三種角色能提高團(tuán)體成員的覺察與反思能力，是一種有效的督導(dǎo)模式。本研究主要探討朋輩三角循環(huán)團(tuán)體督導(dǎo)模式對朋輩輔導(dǎo)員核心能力的影響。
　　本研究

2、主要包括三部分的研究內(nèi)容:研究一通過查閱、收集國內(nèi)外有關(guān)朋輩輔導(dǎo)員輔導(dǎo)能力的理論及實踐研究的文獻(xiàn)資料，并進(jìn)行細(xì)致地分析，探討了朋輩輔導(dǎo)員的核心能力的構(gòu)成;研究二以蔡佳(2013)關(guān)于朋輩三角循環(huán)團(tuán)體督導(dǎo)模式的研究為基礎(chǔ)，探討了朋輩三角循環(huán)團(tuán)體督導(dǎo)模式的具體操作方法;研究三以36名朋輩輔導(dǎo)員為研究對象，以《Davis共情量表》和《問題解決能力測試量表》為測量工具，采用不相等實驗組控制組前后測設(shè)計的實驗法進(jìn)行驗證，探討了朋輩三角循環(huán)督導(dǎo)模式

3、對朋輩輔導(dǎo)員核心能力的影響。
　　通過對實驗結(jié)果的分析，證明朋輩三角循環(huán)團(tuán)體督導(dǎo)模式對提高朋輩輔導(dǎo)員的核心能力有顯著性作用，這種督導(dǎo)模式可以大大提高朋輩輔導(dǎo)員的共情能力與問題解決能力。
　　基于本研究的結(jié)論與分析，我們對朋輩輔導(dǎo)員能力的培訓(xùn)提出如下建議:
　　第一，朋輩輔導(dǎo)培訓(xùn)模式需要具備操作性強(qiáng)、溝通方便、反饋及時等特點，讓朋輩輔導(dǎo)員有充足的實踐、反思、提高的機(jī)會，促進(jìn)朋輩輔導(dǎo)員工作效率的提高。
　　第二，加強(qiáng)