朋輩輔導(dǎo)提升大學(xué)生自信心的應(yīng)用研究.pdf

1、21世紀(jì)對(duì)人才提出了新的要求，僅僅擁有健康的體魄既不能達(dá)到現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于健康的標(biāo)準(zhǔn)也不能適應(yīng)21世紀(jì)對(duì)人才提出的要求，健康的心理狀態(tài)以及良好的心理素質(zhì)日益受到人們的重視。大學(xué)生處于人生發(fā)展的關(guān)鍵期，自身發(fā)展的矛盾、外界壓力等導(dǎo)致了部分大學(xué)生呈現(xiàn)出心理素質(zhì)較為低下的狀態(tài)，甚至有些學(xué)生在面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)、經(jīng)歷困難時(shí)容易受挫，自信心下降，嚴(yán)重影響了心理健康。因此，大學(xué)生的心理素質(zhì)，尤其是大學(xué)生的自信心問題，成為目前眾多學(xué)者與專家關(guān)注的焦點(diǎn)，自信心作為評(píng)

2、價(jià)心理健康的重要指標(biāo)，如何提升大學(xué)生的自信心、優(yōu)化其心理素質(zhì)成為了每一個(gè)教育者思考的重要課題。
　　 目前，對(duì)于大學(xué)生自信心培養(yǎng)上，大多數(shù)高校采用的方法主要為課堂教學(xué)、體育舞蹈訓(xùn)練、素質(zhì)拓展、團(tuán)體輔導(dǎo)等方法，對(duì)師資提出了較高的要求，而不斷擴(kuò)大的學(xué)生對(duì)于心理輔導(dǎo)的需求凸顯了師資相對(duì)缺乏的問題，另外，普及教育式的輔導(dǎo)難以將效果落到實(shí)處。本研究在大學(xué)生自信心培養(yǎng)上采用了朋輩輔導(dǎo)的方法，朋輩輔導(dǎo)即由受過半專業(yè)訓(xùn)練并經(jīng)過督導(dǎo)考核的學(xué)生，運(yùn)

3、用非語言以及語言的互動(dòng)交流，對(duì)需要幫助的同輩提供支持、傾訴或咨詢的服務(wù)。一方面充分利用了朋輩資源豐富性的特點(diǎn)，另一方面也發(fā)揮了朋輩更易被同齡人所接受、與同齡人交流更容易敞開心扉等優(yōu)勢(shì)。與此同時(shí)，朋輩輔導(dǎo)中具體采用了以團(tuán)體輔導(dǎo)為主，必要時(shí)輔以個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，既能在面上進(jìn)行輔導(dǎo)，又能顧及個(gè)別進(jìn)行縱向深入輔導(dǎo)，有利于整體輔導(dǎo)效果的提高。
　　 本研究采用文獻(xiàn)資料法、測(cè)量法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等多種方法進(jìn)行科學(xué)研究。使用Shrauger(

4、1990)編制的《個(gè)人評(píng)價(jià)問卷》為測(cè)量工具，隨機(jī)抽取在校大學(xué)生500名進(jìn)行測(cè)查，了解大學(xué)生群體的自信心水平的總體情況，以及在性別、學(xué)歷、獨(dú)立院校與否等維度上存在的差異，邏輯上分析自信心水平的影響因素。在自愿的基礎(chǔ)上隨機(jī)抽取60名大學(xué)生作為被試，分為實(shí)驗(yàn)組30名和對(duì)照組30名，對(duì)實(shí)驗(yàn)組實(shí)施朋輩輔導(dǎo)，對(duì)照組不給于任何形式的干預(yù)，實(shí)驗(yàn)后再次使用《個(gè)人評(píng)價(jià)問卷》、外加自編的《朋輩輔導(dǎo)活動(dòng)反饋表》對(duì)效果進(jìn)行評(píng)估，通過SPSS16.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行

5、統(tǒng)計(jì)，分析實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組干預(yù)前后自信心水平的變化情況，探討朋輩輔導(dǎo)對(duì)于大學(xué)生自信心培養(yǎng)的作用機(jī)制。
　　 本研究得出的結(jié)論:
　　 1、大學(xué)生群體中存在著一定比例的自信心不足的學(xué)生。
　　 2、自信心水平在不同性別、是否為獨(dú)生子女、是否為獨(dú)立學(xué)院學(xué)生、不同學(xué)歷的學(xué)生之間存在差異:男生的自信心水平明顯地高于女生;非獨(dú)生子女的自信心水平高于獨(dú)生子女;獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的自信心水平顯著低于非獨(dú)立學(xué)院學(xué)生;專科生的自信心水平顯