基于偏誤分析的對外漢語“知道”類動詞研究.pdf

1、動詞在對外漢語教學(xué)中的地位非常重要。漢語學(xué)習(xí)者對動詞的使用正確與否直接影響表達(dá)的準(zhǔn)確性?！爸馈鳖悇釉~作為心理動詞的一個子類，使用頻率非常高，但是偏誤現(xiàn)象很集中，是學(xué)習(xí)者普遍反映的一個重難點(diǎn)，具有很顯著的研究意義。根據(jù)對外漢語的教學(xué)實(shí)際情況，本文從“知道”類動詞中選取了七個常用詞“了解”、“理解”、“認(rèn)識”、“知道”、“明白”、“懂”、“懂得”作為研究對象。
　　 針對動詞的偏誤現(xiàn)象，以往學(xué)者的研究主要集中在動詞的位置、句法結(jié)構(gòu)

2、等語法方面，從語義層面考察偏誤情況的相對較少。本文嘗試從詞匯語義學(xué)的角度，從詞語的詞匯意義上著眼，兼顧語法角度，全面考察漢語學(xué)習(xí)者在使用上述七個詞時(shí)出現(xiàn)的偏誤類型，期望能為對外漢語動詞的教學(xué)與研究提供一些參考。
　　 本文從語料庫收集了大量錯誤語料，從語義與語法兩方面對偏誤類型進(jìn)行了詳盡的分類說明，又提出相應(yīng)的教學(xué)對策。文章的主體主要由四個部分組成:
　　 1.第一部分為緒論。首先闡述了選題緣由，接著對前人的相關(guān)研究進(jìn)行

3、評述，在此基礎(chǔ)上確定了本文的研究內(nèi)容、目標(biāo)和方法，并對語料選取作了必要說明。
　　 2.第二部分分為兩章，對漢語學(xué)習(xí)者在七個“知道”類動詞習(xí)得過程中的偏誤從語義和語法角度分別進(jìn)行了分析。這一部分是文章的主體，詳細(xì)探討了這七個詞語的偏誤類型，總結(jié)了漢語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)這七個“知道”類動詞的過程中出現(xiàn)的語義混淆、語法錯誤，并根據(jù)偏誤語料對每種類型都給出了典型例句，對漢語學(xué)習(xí)者最容易產(chǎn)生混淆的詞、最容易習(xí)得與最難習(xí)得的詞做了直觀的展示。<