菲律賓高年級小學生漢語寫作偏誤分析及教學建議.pdf

1、對外漢語寫作課對于大多數(shù)教學者和學習者來說，都屬于難教又難學的語言實踐課程，學生會在造句和寫作中表現(xiàn)出來語義、語法、語篇等各種類型的偏誤現(xiàn)象，而造成這些偏誤的眾多原因也有待于從事對外漢語教學的工作者去具體分析。筆者利用在菲律賓的華校擔任漢語教師志愿者的機會，以所就任學校馬尼拉愛國中學為例，從該校小學高年級學生的漢語造句和作文的偏誤現(xiàn)象出發(fā)，進行了具體的分析研究。
　　首先在緒論部分中，對外漢語教學中的學生寫作偏誤研究、對外漢語寫作

2、教學方法研究和菲律賓華校漢語教學的現(xiàn)狀中概括出了眾說紛紜的研究方法，最后得出就菲律賓整體漢語教學研究方面來說，缺少漢語寫作教學的研究，再從此處尋找到了選題的價值與意義，并提出研究的內(nèi)容、思路、理論及方法。
　　第一章中先從教學現(xiàn)狀和學習現(xiàn)狀兩方面介紹了學?，F(xiàn)狀。教學現(xiàn)狀中提及了華校漢語教育簡況和馬尼拉愛國中學的概況，并介紹了學校的教材使用情況和課時與課程的安排情況。學習現(xiàn)狀中分別提及了華校學生的學習環(huán)境、學習動機和學習態(tài)度，找出了

3、阻礙漢語教學的現(xiàn)狀，為后面的章節(jié)中分析偏誤來源及成因提供了依據(jù)。另外，筆者以調(diào)查問卷的形式對學生的寫作現(xiàn)狀進行統(tǒng)計與分析，使學生的寫作學習現(xiàn)狀清晰且更有說服力。
　　第二章是對偏誤語料的分析和統(tǒng)計，根據(jù)學生的造句與作文內(nèi)容從語義偏誤、語法結(jié)構(gòu)偏誤和語篇偏誤三個大的方面尋找具體的偏誤語料進行分類、糾正與分析，又對偏誤類別加以具體數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析，可以得出，語義偏誤所占比例最大，應當引起教學者更多注意。
　　第三章以前兩章為基礎(chǔ)

4、，找出了偏誤的來源與成因，從內(nèi)外兩方面分析其因素，內(nèi)部因素主要從學生的自身情況來分析，分別是英語和菲語的負遷移、目的語干擾、學習者的學習態(tài)度和學習者的交際方式與學習策略的影響四個方面，外部因素是從學校、家庭以及社會對學生漢語學習所造成的影響分析，分別為受當?shù)丨h(huán)境影響、教師缺乏理論知識或教學經(jīng)驗、教師忽視對偏誤的糾正、教材編寫與練習安排不合理和課堂管理存在問題五個大方面。可以看出影響當?shù)貙W生漢語寫作甚至漢語學習的因素十分復雜，對于教學和研

5、究工作者來說充滿挑戰(zhàn)。
　　第四章根據(jù)各種因素和環(huán)境提出了針對該校對外漢語寫作的教學策略和意見，包括了應該發(fā)揮課堂教學中教師的主導作用和學生的主體作用，在實際課堂教學中的科學性和應當編寫針對菲律賓華校關(guān)于造句和作文的實用教材。以實際的寫作與教學策略，促進菲律賓華校漢語教育的發(fā)展。
　　結(jié)語中最后提出，以馬尼拉愛國中學為代表的菲律賓華校高年級小學生在漢語寫作方面的問題應當被引起重視，偏誤現(xiàn)象還不夠完善有待繼續(xù)尋找和研究，同時希