北京市視聽(tīng)殘障青少年體育鍛練行為及體質(zhì)健康促進(jìn)模式的構(gòu)建.pdf

1、本課題以北京市視聽(tīng)殘障青少年體育鍛煉行為及體質(zhì)健康促進(jìn)模式為研究?jī)?nèi)容，探討他們體育鍛煉中存在的問(wèn)題及其影響體質(zhì)健康的因素，目的在于為政府和社會(huì)扶助殘疾人體育事業(yè)提供實(shí)證數(shù)據(jù)，為殘疾人的體育鍛煉提供系統(tǒng)方法，促進(jìn)他們的體質(zhì)健康。
　　研究采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析法，對(duì)北京市盲校、啟喑學(xué)校、北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院13～23周歲之間的269名視聽(tīng)殘障學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并實(shí)施健康教育和運(yùn)動(dòng)干預(yù)，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)工

2、具對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，取得如下研究成果：
　　1.研制了《北京市視聽(tīng)殘障青少年體育鍛煉行為調(diào)查問(wèn)卷》，共四大項(xiàng)34個(gè)問(wèn)題。
　　2.北京市視聽(tīng)殘障青少年體育鍛煉表現(xiàn)三個(gè)特征：體育鍛煉的愿望強(qiáng)烈，但沒(méi)有形成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣；體育鍛煉的內(nèi)容局限于學(xué)校課程，對(duì)社會(huì)資源的利用率低；體育鍛煉的強(qiáng)度小、時(shí)間短、頻率低。
　　3.北京市視聽(tīng)殘障青少年體育鍛煉存在四大問(wèn)題：部分殘障青少年存在自閉心理，鍛煉機(jī)會(huì)偏少難以享受鍛煉的樂(lè)趣；學(xué)校體育

3、鍛煉的條件不足，殘障青少年課外體育活動(dòng)缺少指導(dǎo)；殘障青少年家庭體育活動(dòng)較少，家長(zhǎng)實(shí)際支持小于口頭支持；體育鍛煉的條件參差不齊，滿足不了殘障青少年鍛煉健身的需要。
　　4.提出了“無(wú)障礙運(yùn)動(dòng)環(huán)境”的概念。無(wú)障礙運(yùn)動(dòng)環(huán)境可分為物質(zhì)環(huán)境、制度環(huán)境和人文環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境的要素包括交通無(wú)障礙、場(chǎng)館無(wú)障礙、器材無(wú)障礙、服務(wù)無(wú)障礙；制度環(huán)境的要素包括助殘政策措施和法律法規(guī)、公平競(jìng)賽規(guī)則、平等參與要求；人文環(huán)境的要素包括歷史文獻(xiàn)的記載、文學(xué)藝術(shù)的頌