基于CMC的英語語法學習效果的實證研究.pdf

1、基于CMC的英語語法學習效果的實證研究重慶大學碩士學位論文學生姓名：毛燕輝指導教師：陳毅萍副教授專業(yè)：課程與教學論（英語）學科門類：教育學重慶大學外國語學院二O一一年十月重慶大學碩士學位論文中文摘要I摘要本論文調(diào)查研究了基于CMC的英語語法學習效果，并與傳統(tǒng)的面對面的學習方式習得英語語法效果作比較。參與實驗的樣本是博洛尼亞大學非英語專業(yè)的大三學生。根據(jù)是否參與課堂教學，選擇參與課堂教學的被試學生和選擇不參與課堂教學的被試學生被分別置于兩

2、個不同的研究小組，即FtF組和CMC組，研究他們經(jīng)歷為期一個月的語言學習后的學習效果。本研究主要解決以下幾個研究問題：(1)學生英語語法的初始水平如何？關于CMC（計算機媒介交流），學生的了解程度及態(tài)度如何？(2)在不考慮學生興趣取向的情況下，參與傳統(tǒng)面對面（FtF）課堂教學的FtF組學生，與不參與課堂教學的CMC組學生相比，哪組學生的語法習得效果更好？(3)在不考慮學生是否參與課堂教學的情況下，喜歡傳統(tǒng)面對面（FtF）課堂教學的學生，

3、與喜歡登錄Moodle平臺進行CMC方式進行學習的學生相比，學生的興趣偏向?qū)τ⒄Z語法習得效果是否有影響？(4)在參與課堂教學一組的學生中，喜歡FtF的學生成績與喜歡CMC的學生成績相比，哪種興趣偏好的語法習得效果更好？在不參與課堂教學（登錄Moodle平臺學習）一組的學生中，喜歡FtF的學生成績與喜歡CMC的學生成績相比，哪種興趣偏好的語法習得效果更好？研究結(jié)果表明：學生的英語初始水平比較低，對CMC的學習方式比較熟悉了解，但是大部分的