源于英語(yǔ)的漢語(yǔ)構(gòu)詞成分的認(rèn)知研究.pdf_第1頁(yè)
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1、分類號(hào)學(xué)校代碼!Q5壘2密級(jí)學(xué)號(hào)2Q!QQ2Q墨Q墨23ACognitiveStudyonChineseFormativesfromEnglish源于英語(yǔ)的漢語(yǔ)構(gòu)詞成分的認(rèn)知研究研究生姓名孫進(jìn)指導(dǎo)教師姓名、職稱鏖堂鎣墼撞學(xué)科專業(yè)：墓適受童塞鱟研究方向受主堂湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二。一三年五月AbstractLoanwordshavebeenahotissueinChinesestudiesallthetime，andmostl

2、inguistshavedonerelativelydetailedresearchesonloanwordsandgainedsomeachievementsDuringthepastfewdecades，asculturalcommunicationbetweenChinaandforeigncountriesincreasesdaybydayapileofloanwordshavesprungup，andtheyhavehadce

3、rtaininfluenceonChinesevocabularysystemAftertheirsyllableswerereduced，quiteafewloanwordshavetakenpartintheformationofnewChineseformalunits，andsomewordfamilieshavecomeintobeingTheabovephenomenonhasarousedlinguists’strongi

4、nterests，andsomeresearchachievementshavealreadybeenmade，forinstance，theresearchsubjectbecomesmoreandmoreconcrete，fromloanwordstoforeignformativesinChineseNevertheless，mostresearchesonforeignformativesarelimitedtotheirfor

5、mationprocessUptonowstudiesfromtheperspectiveofcognitionhavebeenrareTakingtwoimportantknowledgestructuretheoriesincognitivelinguisticsFrameSemanticsandthetheoryofConceptualDomainastheoreticalfoundation，thisthesisattempts

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