青少年思想政治教育網(wǎng)絡(luò)溝通問題研究.pdf

1、本文主要以馬克思主義交往理論、思想政治接受規(guī)律、馬克思主義大眾化等為理論基礎(chǔ),分析這些理論和網(wǎng)絡(luò)溝通問題的重要關(guān)系以及思想政治教育網(wǎng)絡(luò)溝通的重要意義。探討青少年思想政治教育網(wǎng)絡(luò)溝通中存在的問題及其成因,針對(duì)問題提出思想政治教育網(wǎng)絡(luò)溝通的優(yōu)化方案。其中,主要章節(jié)為青少年思想政治教育網(wǎng)絡(luò)溝通的優(yōu)化。按照研究課題的需要,文章由四個(gè)部分構(gòu)成。
　　緒論,主要包括問題的提出和選題的意義,對(duì)本文相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)思政政治教育、思想政治教育溝通、思想政

2、治教育網(wǎng)絡(luò)溝通等研究進(jìn)行了歸納總結(jié),形成了文獻(xiàn)綜述。介紹了本文的研究方法和創(chuàng)新。
　　第二部分重點(diǎn)對(duì)溝通的核心概念、馬克思交往理論、思想政治教育接受規(guī)律和馬克思主義大眾化等問題做了重點(diǎn)研究。分析了溝通的基本理論、青少年心理的特點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)行為和網(wǎng)絡(luò)溝通,闡述了馬克思交往理論、思想政治教育接受規(guī)律、馬克思主義大眾化的特點(diǎn)、基本內(nèi)容和對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)溝通的啟示。說明了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育與思想政治教育網(wǎng)絡(luò)溝通,以及思想政治教育現(xiàn)實(shí)溝通和網(wǎng)絡(luò)溝通的

3、關(guān)系。
　　第三部分是問題的提出。該部分認(rèn)真分析了青少年思想政治教育網(wǎng)絡(luò)溝通現(xiàn)狀,以2000年為界限,將青少年網(wǎng)絡(luò)溝通分為“起步階段”和“快速發(fā)展階段”。認(rèn)為青少年思想政治教育網(wǎng)絡(luò)溝通由溝通的參與者、溝通的主要內(nèi)容和溝通的主要過程等要素組成。分析了青少年思想政治教育網(wǎng)絡(luò)溝通中存在的主要問題。發(fā)送者的障礙是指網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的主動(dòng)掌握能力和網(wǎng)絡(luò)話語的運(yùn)用理解能力。接受者的障礙是指網(wǎng)絡(luò)溝通辨別能力不夠強(qiáng)和網(wǎng)絡(luò)溝通不良習(xí)慣的產(chǎn)生。信息傳播通道的

4、障礙是指網(wǎng)絡(luò)溝通渠道的選擇差異和網(wǎng)絡(luò)溝通渠道影響能力有限。
　　第四部分是問題的解決,即對(duì)策部分。重點(diǎn)闡述青少年思想政治教育網(wǎng)絡(luò)溝通的優(yōu)化,認(rèn)為要充分尊重馬克思交往理論、思想政治教育接受規(guī)律和馬克思主義大眾化的啟示,堅(jiān)持思想政治教育的人文關(guān)懷和疏通引導(dǎo)的總體原則,堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)溝通尊重差異、平等互信和適時(shí)引導(dǎo)、積極傾聽的具體原則。提出加強(qiáng)思想政治教育網(wǎng)絡(luò)溝通傳送者隊(duì)伍建設(shè)、提高思想政治教育網(wǎng)絡(luò)溝通接受者綜合能力和營造良好溝通環(huán)境優(yōu)化溝通