對外漢語教學(xué)文言文課程設(shè)置與教學(xué)探索.pdf

1、近年來，隨著中國在世界范圍內(nèi)影響力的持續(xù)增長，漢語的學(xué)習(xí)與使用也在世界范圍內(nèi)進入了一個高速增長的時期。而現(xiàn)階段的對外漢語教學(xué)，還處在更加注重學(xué)習(xí)者的基本聽、說、讀、寫等日常交流方面，旨在提高學(xué)習(xí)者運用現(xiàn)代漢語作為日常交流語言的能力。對于文言文的學(xué)習(xí)和教學(xué)，基本無任何要求與研究。通過萬方數(shù)據(jù)庫的檢索，將“對外漢語”與“文言文”組合查詢，得到的文獻數(shù)量為零?？梢哉f文言文教學(xué)在對外漢語教學(xué)領(lǐng)域的研究還處在一個空白期。
　　 究竟對外漢

2、語教學(xué)領(lǐng)域中是否應(yīng)該涉及到文言文的教學(xué)呢？本文的回答是肯定的。隨著漢語在世界范圍內(nèi)影響力的不斷擴大，將漢語作為第二語言學(xué)習(xí)者的不斷增加，以及中華文化在世界文化之林中地位的不斷提高，漢語的學(xué)習(xí)需求層次也將得到全面的提升。從初級的、淺層次的日常交流用語，逐漸擴展為進階的、多層次的各類語體、語用的全面學(xué)習(xí)需求。在這其中，文言文作為中華文化不可替代的載體，必定在漢語的對外教學(xué)領(lǐng)域中占有一席之地。
　　 對外漢語中的文言文教學(xué)有其非常特殊

3、的性質(zhì)。作為第二語言的學(xué)習(xí)者，如何能夠克服文化的障礙，較好的理解與接受文言文這種邊緣化的語言，這是一個難點，也是這一研究領(lǐng)域中所面臨的重點問題。這一特殊性質(zhì)決定了對外漢語中文言文的課程設(shè)置與設(shè)計，必須具有相當(dāng)程度的創(chuàng)新性。對外漢語文言文課程的設(shè)置目的與意義，肯定不僅僅是文言文的應(yīng)用，而更重要的是使學(xué)習(xí)者透過文言文更加直觀、更加深入地了解和體會中華文明。本文就將試圖在現(xiàn)有研究理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實踐，作出力所能及的探究與創(chuàng)新。
　

4、　 本文分為五章進行研究。
　　 第一章緒論，交代了論題的提出與研究的意義，研究方法以及研究重點與難點。從對外漢語課程設(shè)置與設(shè)計和對外漢語中的文言文教學(xué)等方面回顧了前人的研究;
　　 第二章對外漢語教學(xué)文言文課程設(shè)置的需求調(diào)研，通過對外國學(xué)生文言文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的問卷調(diào)研，得出了學(xué)生對文言文教學(xué)態(tài)度的初步認識;
　　 第三章對外漢語教學(xué)文言文課程設(shè)置，將對外漢語教學(xué)文言文課程設(shè)置的原則，對外漢語文言文課程大綱設(shè)計進行