10854.漢語成語與文言文語言教學(xué)

1、分類號：密級：公開學(xué)校代碼：10165學(xué)號：201312000112逢掌師藏大學(xué)教育碩士專業(yè)學(xué)位論文⑨漢語成語與文言文語言教學(xué)作者姓名：吳潔學(xué)科、專業(yè)：學(xué)科教學(xué)(語文)導(dǎo)師姓名：王功龍教授2015年5月摘要文言文是語文教學(xué)的重中之重，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。由于文言文距今時代久遠(yuǎn)，早已沒有了語言環(huán)境，加之文言文的詞法、句法繁雜，有的讀起來艱澀難懂，這些對于中學(xué)生而言都有一定的難度。而成語也多是從古代流傳下來的，汲取了中華民族優(yōu)秀的養(yǎng)料，記錄

2、了中華民族勞動人民勤勞的智慧。因為結(jié)構(gòu)形式固定，內(nèi)容豐富，寓意深刻，朗朗上口而得以流傳，無論是運用于書面語還是口頭交流，成語都發(fā)揮著它極大的魅力。成語多是來自于神話傳說，民間寓言，來自于古典詩詞歌賦中，大部分成語至今仍保留著古代漢語中的詞義和句法。這其實就啟發(fā)我們可以將成語與文言文的教學(xué)相結(jié)合，同時，運用遷移的理念，邊學(xué)習(xí)文言文邊吸取古代文化的精髓，學(xué)生通過掌握更多的文言知識，可以自學(xué)更多的成語，二者相輔相成。做到真正理解文章的寫作用意

3、，體會思想文化的內(nèi)涵，而不是流于表面學(xué)習(xí)文言文，簡單的翻譯課文。更是要讓學(xué)生學(xué)會一種方法，懂得閱讀和理解古文的規(guī)律。所以教師應(yīng)該幫助學(xué)生改變觀點，從適應(yīng)文言文的環(huán)境過渡到對文言文，對傳統(tǒng)文化的熱愛，充分的調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。文本從以下幾個方面闡述：緒論部分對成語的定義，成語研究的方面以及成語教學(xué)研究的研究現(xiàn)狀進(jìn)行概括并且闡述了本文的研究價值和研究意義。第一章對成語與文言文結(jié)合教授詞類活用的分析，運用實例進(jìn)行分析。第二章漢語成語與

4、文言文古今詞義訓(xùn)釋，從古今意義完全相同、完全不同、既有區(qū)別又有聯(lián)系的角度來分析文言文和成語。第三章漢語成語與文言文修辭。從借代、比喻、夸張、對偶、項真、比擬等方面將成語與文言文比較進(jìn)行教學(xué)。第四章第四章是古代漢語句式。文言文的句式其實在成語中也有體現(xiàn)，兩者進(jìn)行比較幫助學(xué)生理解。第五章是根據(jù)歷年來高考重點的實詞與成語結(jié)合學(xué)習(xí)。從多個層面將文言文和成語進(jìn)行類比分析，進(jìn)而總結(jié)文言規(guī)律，方便學(xué)生理解和識記。第六章是漢語成語與文言文語言教學(xué)的實施