關(guān)于俄語(yǔ)背景留學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)助動(dòng)詞習(xí)得的研究.pdf

1、中俄兩國(guó)有著悠久的文化交流史。1990年代以來，我國(guó)改革開放后綜合國(guó)力急劇增長(zhǎng)，俄羅斯國(guó)內(nèi)政治經(jīng)濟(jì)文化發(fā)生了巨大變化，兩國(guó)各個(gè)層次交流迅猛發(fā)展，對(duì)漢語(yǔ)的需求激增，俄羅斯及俄語(yǔ)背景國(guó)家學(xué)漢語(yǔ)的人越來越多。目前我國(guó)政府和語(yǔ)言界在世界上大力推廣漢語(yǔ)，蓬勃發(fā)展的漢語(yǔ)教學(xué)點(diǎn)、中國(guó)語(yǔ)言文化中心和孔子學(xué)院推進(jìn)了漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)、教學(xué)和研究，世界范圍的“中國(guó)文化熱”已經(jīng)興起。
　　 本文主要利用語(yǔ)言遷移理論，從漢俄兩種語(yǔ)言的對(duì)比入手，在學(xué)習(xí)總結(jié)前人工

2、作的基礎(chǔ)上，運(yùn)用偏誤分析法對(duì)俄語(yǔ)背景留學(xué)生的漢語(yǔ)助動(dòng)詞學(xué)習(xí)進(jìn)行仔細(xì)的分析和研究，總結(jié)出偏誤類型，提出相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策，以求對(duì)對(duì)俄漢語(yǔ)教學(xué)有所裨益。
　　 本文共分三部分。
　　 第一部分：緒論。主要介紹目前對(duì)俄漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展情況、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的理論背景、本文研究的目的和意義、研究方法及創(chuàng)新點(diǎn)。
　　 第二部分：漢語(yǔ)助動(dòng)詞和俄語(yǔ)相應(yīng)詞作比較。一方面，系統(tǒng)整理漢語(yǔ)關(guān)于可能類的“能、會(huì)、可以”、關(guān)于意愿類的“想、要、愿意

3、”、關(guān)于應(yīng)該類的“應(yīng)該、該、應(yīng)當(dāng)、應(yīng)”等助動(dòng)詞的各家論述，對(duì)表示能愿意義的主要?jiǎng)釉~，歸納出明確的義項(xiàng)，便利于俄語(yǔ)、漢語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。另一方面，從俄語(yǔ)中找出上述漢語(yǔ)助動(dòng)詞相應(yīng)的動(dòng)詞、副詞、短尾形容詞等主要詞類，按照對(duì)比語(yǔ)言學(xué)的要求，對(duì)兩者進(jìn)行細(xì)致的對(duì)比分析。此外，對(duì)我國(guó)的漢語(yǔ)助動(dòng)詞的前人的研究從詞性歸屬和分類兩方面做了概括介紹。
　　 第三部分：俄語(yǔ)背景留學(xué)生漢語(yǔ)助動(dòng)詞學(xué)習(xí)調(diào)查問卷回答情況的分類統(tǒng)計(jì)分析。主要介紹了俄語(yǔ)背景留學(xué)生

4、學(xué)習(xí)漢語(yǔ)助動(dòng)詞的調(diào)查問卷的編寫情況、問卷調(diào)查的結(jié)果，并對(duì)俄語(yǔ)生的答題結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的分析。
　　 第四部分：根據(jù)調(diào)查問卷的分析結(jié)果得出本文結(jié)論。本問卷能夠反映出俄語(yǔ)生學(xué)漢語(yǔ)的狀況，對(duì)其學(xué)習(xí)助動(dòng)詞偏誤成因進(jìn)行分析，獲得加強(qiáng)漢語(yǔ)教學(xué)的啟示，從而提出改進(jìn)教學(xué)的對(duì)策。
　　 本文的創(chuàng)新主要表現(xiàn)在以下三方面：
　　 第一，從對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的角度，系統(tǒng)整理漢語(yǔ)助動(dòng)詞的諸家論述，對(duì)表示能愿意義的主要?jiǎng)釉~，歸納出明確的義項(xiàng)，便利