化學(xué)校本課程中學(xué)生學(xué)習(xí)性評價的研究.pdf

1、新課程改革的重要舉措之一是把部分課程的決策權(quán)還給學(xué)校，由此許多學(xué)校也積極的進行了校本課程的運行，開設(shè)了多種形式的化學(xué)校本課程，然而如何針對校本課程對學(xué)生開展評價，給學(xué)校和教師提出了新的挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)性評價從一提出就受到了很多人的關(guān)注，它通過評價的方法更好的促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。本文調(diào)查了在校本課程中學(xué)生評價的現(xiàn)狀，進而分析了學(xué)習(xí)性評價產(chǎn)生的基礎(chǔ)、分析了現(xiàn)行化學(xué)校本課程的種類，并根據(jù)布盧姆的目標(biāo)分類法將化學(xué)校本課程分為四類：知識為主類校本課程、技能

2、為主類校本課程、方法為主類校本課程、情感態(tài)度與價值觀為主類。根據(jù)每類校本課程的特點設(shè)計了相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)(包括內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn))和評價方法，根據(jù)學(xué)習(xí)性評價的步驟和方法設(shè)計了學(xué)習(xí)性評價的模式，以此為依據(jù)并根據(jù)既定的評價標(biāo)準(zhǔn)開展對學(xué)生實施評價，以期通過實證研究的方法檢驗學(xué)習(xí)性評價的效果。 通過研究表明： (1)很多學(xué)校開展了化學(xué)校本課程，由于時間、理論、評價模式及評價標(biāo)準(zhǔn)等的缺失，很少開展對學(xué)生的評價活動，但很多一線老師都能

3、認(rèn)識到評價的重要性。 (2)學(xué)習(xí)性評價的主體包括學(xué)生自己，增加了學(xué)習(xí)的主人翁意識，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，有助于提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 (3)學(xué)習(xí)性評價提升了學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的認(rèn)識?；瘜W(xué)校本課程的分類讓學(xué)生知道除了具體的化學(xué)知識外，化學(xué)還會帶給學(xué)生其他方面的知識。學(xué)習(xí)性評價提升學(xué)生的語言表達能力、團隊合作與分工能力，提升學(xué)生分析資料、提出問題、解決問題的能力，通過評價的方法促使學(xué)生進行交流、合作，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動向