《整合藝術(shù)下的校本課程設(shè)計開發(fā)研究》——以上海市A小學(xué)《京韻入門》校本課程為例.pdf

1、校本課程是在國家課程框架內(nèi)，根基于學(xué)校自身的教育理念和特色對本校的課程進(jìn)行設(shè)計和開發(fā)，京劇是我國的國粹，也是應(yīng)該被傳承和發(fā)揚(yáng)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。但是在傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的過程中，由于京劇較為難理解，咿咿呀呀、一調(diào)三囀的節(jié)奏也和現(xiàn)代音樂較為不同，如何設(shè)計開發(fā)《京韻入門》校本課程，既能通過合理的課程設(shè)計、豐富的內(nèi)容編排、新穎的京劇知識結(jié)合點(diǎn)，讓小學(xué)生接受和喜愛；又能“潤物細(xì)無聲”地使學(xué)生在感受京劇文化、理解京劇文化和體悟京劇文化，增強(qiáng)對京劇文化的

2、歸屬感、認(rèn)同感和自豪感。從而提高文化素養(yǎng)、形成探究意識、陶冶審美情趣。
　　本論文總結(jié)和借鑒了校本課程開發(fā)的理論與實(shí)踐研究成果，結(jié)合京劇課程的開發(fā)情況和學(xué)生的喜愛程度，在理論上：以傳承京劇文化、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生對京劇文化的喜愛為核心，借鑒課程設(shè)計理論基礎(chǔ)，設(shè)計了校本課程開發(fā)模型。在實(shí)踐上：是以上海市A小學(xué)京劇校本課程為基礎(chǔ)，通過前期分析診斷原京劇課程的不足和問題，教研討論課程體系設(shè)計的解決方案，開發(fā)《京韻入門》校本課程，設(shè)計