泰國(guó)高中漢字教學(xué)策略研究.pdf

1、近年，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與綜合國(guó)力的提升，越來(lái)越多的國(guó)家開(kāi)始關(guān)注中國(guó)，各國(guó)紛紛開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，漢語(yǔ)的國(guó)際推廣也得到了諸多國(guó)家的回應(yīng)支持，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)取得了顯著成效。特別是在泰國(guó)，漢語(yǔ)熱熱在東南亞，東南亞熱在泰國(guó)，然而相較于漢語(yǔ)教學(xué)在泰國(guó)的全面展開(kāi)，漢字教學(xué)方面卻處于停滯狀態(tài)。
　　 漢字是漢語(yǔ)的符號(hào)系統(tǒng)，是漢語(yǔ)的重要組成部分。從漢字屬性來(lái)看，漢字作為非拼音文字，對(duì)母語(yǔ)為泰語(yǔ)、書(shū)寫(xiě)符號(hào)為拼音文字的泰國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，漢字的掌握是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中最

2、難的部分。突破這一難關(guān)成為漢語(yǔ)在泰國(guó)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。
　　 本文綜述了漢字教學(xué)在泰國(guó)高中階段停滯的原因，主要表現(xiàn)在學(xué)校及漢語(yǔ)教師對(duì)漢字教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足;對(duì)漢字的自身特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足;不能從實(shí)際情況出發(fā)組織教學(xué);漢字一直作為附庸處于語(yǔ)言教學(xué)之后;缺乏有針對(duì)性的漢字教材等。正是這些原因造成泰國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的障礙。
　　 為了解決漢字教學(xué)目前的問(wèn)題，作者在已有研究的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)泰國(guó)部分高中生的漢字學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，收集教