關(guān)聯(lián)主義視角下微信直播課的教學模式建構(gòu).pdf

1、隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的頒布和“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的提出，教育改革勢在必行。同時，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)速度的提升，使人們獲得知識的渠道更加通暢，獲得知識的速度不斷提升。隨著社會對人才所具備的知識和技能的要求不斷增加，人們也逐漸意識到需要不斷的進行學習和自我提升才不會被這個終身學習的時代所淘汰。然而，成年學習者的時間主要都用于工作和生活，用于學習的時間較少且更加碎片化。出于對學習者學習需求和特點的考

2、慮，目前，已有微信用戶通過組建微信群組，為學習者提供直播教學。但是，進行微信直播課教學嘗試的用戶并未進行過理論的學習和嘗試，以致于在授課的過程中無法給學習者帶來良好的學習體驗和滿意的學習效果。針對此現(xiàn)象，用適當?shù)睦碚搶ξ⑿胖辈フn的教學模式進行指導顯得尤為重要。
　　本研究通過對“千聊優(yōu)課”中已存在的微信直播課進行內(nèi)容分析，總結(jié)了微信直播課的現(xiàn)狀，并發(fā)現(xiàn)目前微信直播課存在著教學環(huán)節(jié)不成體系、教學信息內(nèi)容單薄、教學資源形式單一的問題。

3、對此，本研究認為建構(gòu)一種基于理論的微信直播課教學模式，可以有效的解決以上問題。
　　研究者結(jié)合了微信的功能和特點，并以關(guān)聯(lián)主義學習理論、多媒體認知理論和非正式學習理論為理論基礎(chǔ)，設(shè)計了微信直播課教學模式的建構(gòu)原則：課程內(nèi)容需求化、教學活動系統(tǒng)化、教學資源關(guān)聯(lián)化、教學過程節(jié)點化和課程管理高效化，并最終建構(gòu)了微信直播課的教學模式。隨即，研究者以《DISC與溝通》課程為例進行模式實施，通過學習者的反饋，筆者認為該模式具有良好的可實施性與