基于學科思想方法建構的試題命題研究.pdf

1、教育評價是關乎教育質(zhì)量的關鍵環(huán)節(jié)，考試是評價的重要方式之一，命題則是考試的核心工作。當前我國基礎教育正處在新課程改革的攻堅環(huán)節(jié)和考試招生制度改革的起始階段。撥正考試的導向，用科學的命題技術推動考試內(nèi)容的改革，基于學科思想方法建構突出學科能力的試題，將有助于基礎教育改革沖破應試教育的壁壘，更好地促進學生發(fā)展。
　　本研究從已有的研究成果出發(fā)，以教育心理學和教育測量評價理論為依據(jù)，采用文獻研究法和比較研究法，通過理論研究建構基于學科思

2、想方法的試題命題理論，對我國命題理論研究的發(fā)展具有一定的借鑒意義。同時，本研究將教育心理學和測量相關理論應用于命題實踐，并給出了明確的命題策略和具體的編制方法，對考試和課程改革的實踐具有現(xiàn)實的促進作用。
　　本研究共分為六個部分:第1章緒論，主要介紹研究的緣由，闡明研究的意義，并說明研究的思路和方法。第2章概念界定，通過相關文獻研究，對“學科”、“學科思想”、“學科方法”和“學科思想方法”，以及“試題”和“命題”的概念進行界定。第

3、3章研究綜述，通過對我國已經(jīng)發(fā)表的試題命題研究的文獻進行統(tǒng)計梳理和歸納，對我國命題研究的現(xiàn)狀進行深入分析，并提出國內(nèi)研究的不足之處。第4章理論基礎研究，通過對布魯納認知結構學習理論、學習結果分類理論和學習進程進行解讀和分析，將三套理論結合，提出一個反應學習全過程的學習系統(tǒng)，并作為命題研究的理論依據(jù)。第5章學科思想方法和試題的內(nèi)涵分析，將學科思想方法與學科知識、學科能力和問題解決與問題遷移，以及情感態(tài)度價值觀進行辨析，并對學科思想方法進行

4、分類，在此基礎上闡明基于學科思想方法建構的試題的本質(zhì)、特性和優(yōu)勢。第6章策略和方法介紹，根據(jù)概念辨析和理論依據(jù)提出基于學科思想方法建構的試題應該以學科思想方法統(tǒng)攝試題的內(nèi)容，用科學研究的邏輯設計試題的結構，并根據(jù)學生的學習進程設定評判標準。隨后，通過編制一道以守恒的思想方法建構的高中化學題為示例對具體的命題過程和方法進行分析說明。
　　本研究倡導基于學科思想方法建構試題的新形式，希望以此引起廣大教育工作者的關注，樹立基于學科思想方