團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)心理模型的構(gòu)建及其對團(tuán)隊(duì)績效的作用機(jī)制.pdf

1、YⅢ口q盯洳≥：j～博士學(xué)位論文⑧摘要一致性系數(shù)達(dá)到可接受水平，量表具有良好的信度：量表的內(nèi)容效度和結(jié)構(gòu)效度令人滿意，量表也具有較好的效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度，與任務(wù)績效和成員滿意感具有顯著正相關(guān)。研究三在訪談研究的基礎(chǔ)上，提出團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)心理模型的構(gòu)思，并對該構(gòu)思的結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究。首先，根據(jù)訪談研究獲取的結(jié)果，在參考以往研究成果的基礎(chǔ)上，編制了團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)心理模型初測量表。其次，研究在杭州的三所高校和一所中學(xué)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)和行政管理團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行了取樣，并在回收的

2、360份有效問卷的基礎(chǔ)上進(jìn)行了分析。探索性和驗(yàn)證性因素分析的結(jié)果表明，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)心理模型主要由三個維度構(gòu)成，即安全心理模型、隊(duì)友信息心理模型和策略心理模型，在此基礎(chǔ)上，形成團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)心理模型量表。最后，對團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)心理模型量表進(jìn)行信效度檢驗(yàn)，結(jié)果表明，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)心理模型量表及各分量表的內(nèi)部一致性系數(shù)達(dá)到可接受水平，具有良好的信度；量表的內(nèi)容效度和結(jié)構(gòu)效度令人滿意，量表的效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度同樣令人滿意，與任務(wù)績效和成員滿意感具有顯著正相關(guān)。研究四以現(xiàn)場

3、模擬實(shí)驗(yàn)的方法，采用被試間單因素設(shè)計(jì)，檢驗(yàn)了各類不同內(nèi)容的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)心理模型對團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)行為的影響效應(yīng)。研究的被試來自于在杭某高校的90位大二學(xué)生，由3名學(xué)生組成一個作業(yè)小組共同執(zhí)行一個項(xiàng)目任務(wù)，各作業(yè)小組需要進(jìn)行一次團(tuán)隊(duì)討論，研究對討論過程進(jìn)行了觀察并測量，由此獲取30個小組的有效數(shù)據(jù)。結(jié)果顯示，安全心理模型對互動性團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)行為和反思性團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)行為均具有顯著正效應(yīng)；隊(duì)友信息心理模型對互動性團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)行為具有顯著正效應(yīng)，但對反思性團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)行為

4、沒有顯著正效應(yīng)；策略心理模型對互動性團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)行為和反思性團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)行為均具有顯著正效應(yīng)。研究五采用結(jié)構(gòu)方程模型的方法對團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)心理模型影響團(tuán)隊(duì)績效的機(jī)制進(jìn)行的探討。研究在浙江、山東及上海等地30多家企業(yè)中的100多個工作團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了取樣，最后獲得有效問卷293份，有效團(tuán)隊(duì)101個。研究結(jié)果表明，互動性團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)行為對團(tuán)隊(duì)任務(wù)績效和成員滿意感均具有顯著正效應(yīng)，反思性團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)行為對成員滿意感具有顯著正效應(yīng)，但對任務(wù)績效并沒有顯著正效應(yīng)。在三類不同