家校合作虛擬平臺(tái)應(yīng)用的現(xiàn)狀與對(duì)策研究.pdf

1、基于傳統(tǒng)的家校合作方式無(wú)法企及的功能，為保證在家校之間尋求一條暢通、高頻、深度互動(dòng)且實(shí)現(xiàn)育人理念的信息交流渠道。立足于家校合作和學(xué)校公共關(guān)系、學(xué)校公民社會(huì)共同體等理論基礎(chǔ)，探討家校合作虛擬平臺(tái)建設(shè)的應(yīng)用研究，并通過(guò)實(shí)踐研究形成家校虛擬合作平臺(tái)建設(shè)的機(jī)制及策略，來(lái)指導(dǎo)教育管理。
　　在前人研究的基礎(chǔ)上、定量研究方法的理論指導(dǎo)下、導(dǎo)師的建議中，根據(jù)研究目的自行編制《家校虛擬合作平臺(tái)建設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷》（教師卷、家長(zhǎng)卷）和訪談問(wèn)題。研究

2、過(guò)程中隨機(jī)選取了浙江省經(jīng)濟(jì)不同的溫州、臺(tái)州、嘉興和麗水四個(gè)地區(qū)的初中、小學(xué)公立學(xué)校各一所進(jìn)行抽樣調(diào)查。采用分層抽樣的方法對(duì)四個(gè)地區(qū)的8所學(xué)校進(jìn)行抽樣調(diào)查，每所學(xué)校分別發(fā)放60份教師卷，60份家長(zhǎng)卷，問(wèn)卷總共發(fā)放960份。同時(shí)，隨機(jī)采訪了教師、家長(zhǎng)、教育局領(lǐng)導(dǎo)等。
　　結(jié)論表明，家校平臺(tái)的建設(shè)受多種因素影響，包括家校虛擬合作平臺(tái)發(fā)機(jī)制不完善;家長(zhǎng)意識(shí)與態(tài)度、文化素質(zhì)、家庭物質(zhì)條件;學(xué)校教育觀念、對(duì)虛擬合作平臺(tái)的錯(cuò)誤理解、宣傳與培訓(xùn)力

3、度不夠，教師的角色認(rèn)知、習(xí)慣問(wèn)題、教齡等;地區(qū)經(jīng)濟(jì)投入、經(jīng)濟(jì)因素影響著虛擬合作平臺(tái)應(yīng)用的滿意度和建設(shè)、應(yīng)用的程度;政府無(wú)專業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)、無(wú)專門投入、缺少法律規(guī)范、未納入考核標(biāo)準(zhǔn)等因素。
　　基于對(duì)因素分析的基礎(chǔ)上，本研究從四個(gè)層面提出了構(gòu)建家校合作虛擬平臺(tái)的機(jī)制和有效保障措施:一是構(gòu)建完善的家校合作虛擬平臺(tái)應(yīng)用機(jī)制;二是家長(zhǎng)層面開(kāi)好家長(zhǎng)教育培訓(xùn)會(huì)，激發(fā)家長(zhǎng)參與虛擬合作的興趣與意識(shí)，讓家長(zhǎng)能切實(shí)享受到家校虛擬合作帶來(lái)的快樂(lè)與收獲，從而

4、激發(fā)家長(zhǎng)參與虛擬合作的興趣與意識(shí);三是學(xué)校層面要更新觀念，努力提高教師的業(yè)務(wù)溝通能力，不斷創(chuàng)新家校溝通平臺(tái)，實(shí)施小班化教育，積極主動(dòng)接納家長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)與家長(zhǎng)的有效溝通。四是政府層面要加大教育投入力度，合理配置資源，改善辦學(xué)條件，為學(xué)校構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)建設(shè)創(chuàng)造物質(zhì)基礎(chǔ)，通過(guò)法律規(guī)范學(xué)校與家長(zhǎng)的責(zé)任與義務(wù)，加強(qiáng)督導(dǎo)，建立科學(xué)合理學(xué)校評(píng)價(jià)機(jī)制，為學(xué)?？茖W(xué)合理辦學(xué)指明方向。
　　家校合作虛擬平臺(tái)建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。需要政府部門、學(xué)校、家長(zhǎng)通力合